第5课 中国古代官员的选拔与管理 课件--2022-2023学年高中历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

第5课 中国古代官员的选拔与管理 【课程标准】了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权下古代中国的官员考核和监察制度。 君权 相权 地方制度 皇帝的烦恼 人人都说皇帝好，其实皇帝也苦恼； 宰相权大睡不好，选才选官更难搞； 要是官吏选不好，贪污腐败治不了； 最怕地方造反了，身家性命也难保。 考核与监察制度 选官制度 2 目 录 01 中国古代官员选拔制度 02 中国古代官员考核制度 03 中国古代官员监察制度 官员选拔 西周 春秋战国 秦汉 魏晋 隋唐 宋元 明清 世 官 制 标准：血缘 公门有公，卿门有卿，贱有常辱，贵有常荣，赏不能劝其努力，罚亦不能戒其怠惰。 ——《礼记》 官位世袭，贵族世代垄断高官，选拔官员的标准是血缘 尚贤思想兴起，各国争霸图强，世官制弊端丛生…… 官员选拔 西周 春秋战国 秦汉 魏晋 隋唐 宋元 明清 标准：才能、军功 举 功 劳 荐 制 荐举（自荐） 毛遂自荐 荐举（他荐） 鲍叔牙举荐管仲 军功爵 李悝相魏文侯时说：“为国之道 , 食有劳而禄有功 , 使有能而赏必行 、 罚必当……夺淫民之禄以来四方之士”。 ——刘向《说苑》 “斩一首者爵一级，欲为官者为五十石之官；斩二首者爵二级，欲为官者为百石之官。官爵之迁与斩首之功相称也。” ——《史记•商君列传》 官员选拔 西周 春秋战国 秦汉 魏晋 隋唐 宋元 明清 秦朝：“以法为教”、“以吏为师”（向官吏学习律令而为官） 察 举 制 标准：才能、品行 内容：以儒家思想作为官员选拔的指导思想，先考察而后推举，重点考察被举者在乡里的舆论评价和为官能力，然后推荐为官或提拔任用。 常科 科目 特科 贤良方正 明经 贤良文学 察孝廉 举茂才 讲求孝行、廉洁。 选拔智略出众的优秀人才。 德才兼备，正直不阿，能直言极谏。 品德与文才兼备，又有良好的经学底蕴。 明于儒学的经典,通晓儒术 积功劳为官、征辟 官员选拔 西周 春秋战国 秦汉 魏晋 隋唐 宋元 明清 察 举 制 标准：才能、品行 根据材料，概括察举制的影响： 材料一：元光元年，汉武帝“初令郡国举孝廉各一人”。 汉举贤良，自董仲舒以来，皆对策三道。……此后，郡国每岁荐举孝廉，由朝廷加以考核，任命为官，成为定制。 ——阎步克《察举制度变迁史稿》 材料二：举秀才，不知书。察孝廉，父别居。寒素清白浊如泥，高第良将怯如鸡。 ——《晋书·段灼传》 材料三：东汉后期，随着政治的腐败，察举不实的现象渐趋严重。……大族出身的官吏们为了维持本家族的利益，“朋党结私，背实趋华”。士人为了做官，也投靠依托权门。 ——白寿彝《中国通史》 积极：注重品行才学，为两汉政权选拔了大批人才。 局限：容易任人唯亲,滋生腐败；选官权被世家大族操纵；后期难以选拔到真正的人才。 官员选拔 西周 春秋战国 秦汉 魏晋 隋唐 宋元 明清 品 中 正 九 制 标准：家世、道德、才能 220年，魏王曹丕推行九品中正制 根据上述材料并结合所学，如何评价九品中正制？ 今台阁选举，涂塞耳目，九品访人，唯问中正。故据上品者，非公侯之子孙，则当涂之昆弟也。 ——《晋书·段灼传》 积极： 消极： 将选官权收归中央，加强了中央集权。 注重家世，形成门阀士族政治。 官员选拔 西周 春秋战国 秦汉 魏晋 隋唐 宋元 明清 科 举 制 标准：才学/分科考试 ① 背景：阶级关系变化---寒门庶族地主积极要求参政 隋文帝 开始采用分科考试的方式选拔官员 隋炀帝 始建进士科，科举制度形成 唐太宗 增加了考试科目，以进士和明经两科为主 武则天 扩大科举取士的人数，首创了武举和殿试 唐玄宗 任用高官主持考试，提高了科举考试的地位 科目 概况 秀才 等级最高，及第极难，高宗时废止 进士 考士人诗赋文才 明经 考士人对儒家经典及其注疏的理解 明法 选拔明习法令、文字书法、数学计算等方面的专门人才，社会影响不大 明书 明算 官员选拔 西周 春秋战国 秦汉 魏晋 隋唐 宋元 明清 科 举 制 标准：才学/分科考试 三十老明经，五十少进士 。——《全唐诗》 科目 结果