15《搭船的鸟》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

15　搭船的鸟 教案设计 教学目标 1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点 理解课文体现翠鸟美丽、机灵的部分。 课前准备 教师准备：1.制作相关课件，打印观察记录单。 2．拷贝翠鸟捕鱼过程的视频、课文原声朗读。 学生准备：1.翠鸟的图片及资料。 2．自制字卡、词卡。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1．认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。 3．理清课文脉络，知道每段中作者都观察了什么。 教学过程 板块一　图片导入，揭示课题 1．课件出示课文插图，指导学生观察。 2．引导学生谈观察感受。(人与动物要和谐相处。) 3．导入：同学们，动物是我们人类的朋友。人类与动物和谐相处，是多么温馨的画面啊！一次，一只翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！(板书题目：搭船的鸟) 操作指导：通过让学生观察图片上人与动物和谐相处的画面，调动学生的生活体验，激发学生对小动物的喜爱之情，使学生积极地投入到新课的学习中。 板块二　初读课文，学习生字 活动1　自学课文 1．简介作者。(课件出示) 2．课件出示自学标题，引导学生自读课文。 (1)自由读课文，并标出自然段的序号。 (2)练习朗读课文。 (3)听原声朗读，注意改正读错的字音。 (4)借助拼音识字。 活动2　汇报学习成果 1．教师出示词语卡片，组内练读，全班齐读。 　　fù　　lā　　　yīnɡ wǔ　　qiāo 外祖父　沙啦沙啦　 鹦　鹉　 静悄悄 2．全班交流识字方法，教师强调：多音字“啦”在拟声词“沙啦沙啦”里读一声，用在句尾作语气词时读轻声。 3．小组交流，用自己喜欢的方式读记下面的词语： 母亲　外祖父　雨点　船夫　用力　船头　羽毛　翠绿　静悄悄　翠鸟　捕鱼 4．指名读带有生字的句子。 课件展示 (1)我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。 我们坐在船舱里。天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。 (2)它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。　 (3)它静悄悄地停在船头不知有多久了。 (4)它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 (5)哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。 活动3　观察会写字，学习书写 1．出示会写字，学生口头组词。 课件展示 搭　亲　父　沙　啦　响　羽　翠　嘴　悄　吞　哦　捕 2．演示生字书写动漫，引导学生观察生字，说说书写时要注意些什么。 3．教师示范讲解。重点指导“搭、翠、嘴、吞”。 搭：左窄右宽。右下部是“合”，中间有一个横。 翠：上部第一笔和第四笔是横折。 嘴：左部的“口”写得小一些，右上部的“此”写得小些，下部的“角”写得大些。 吞：第一笔是横。 4．学生练写，教师巡视指导，随时纠正写字姿势。 操作指导：教学时可放手让学生采用自己喜欢的方式识字，培养学生合作意识及良好的识字习惯。同时，教师注意引导学生掌握生字的组成及书写的注意事项，示范点拨，突破写字难点。 板块三　再读课文，整体感知 活动1　了解课文主要内容 1．默读课文，边读边思考：课文有几个自然段？想想每个自然段的意思。 第1自然段：“我”和母亲雨中乘小船去外祖父家。 第2自然段：一只美丽的小鸟站在船头。 第3自然段：小鸟引起了“我”的好奇。 第4自然段：小鸟捕鱼本领很高。 第5自然段：母亲告诉“我”小鸟是一只翠鸟。 2．引导学生归纳课文主要内容，教师小结。(课件出示) 活动2　解决课后第一题 1．出示第一题：读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。 2．引导学生了解什么是“观察”，并说说作者观察到了什么。 (1)指名读课文第1自然段，结合第1自然段的内容，指导学生了解：“观”不只是看，还要听、摸、嗅；“察”是分析思考的意思。 (2)指名分段读文，引导学生从第1自然段中感受雨点打在船篷上的声音，从第2自然段中看到翠鸟的美丽，从第3自然段中观察到翠鸟捕鱼时的敏捷。 操作指导：课堂上积极组织学生归纳课文主要内容，教师要认真倾听。有的学生语言不简洁，教师适当点拨，告诉学生怎样组织语言，怎样抓住关键词句进行概括。 板块四　作业设计，巩固提升 1．把会写字写在拼音田字本上，三音三字两词。 2．收集有关翠鸟的资料，把自己了解到的讲给家长听。 3．把课文读给家长听。 操作指导：作业要灵活而定，除了收集有关翠鸟的资料，也可以朗读描写翠鸟的文章。 第二课时 课时目标 1．通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我