河南省濮阳市2022-2023学年高一年级下学期学业质量监测考试语文试题

高中一年级学业质量监测 语文 命题人：张学真 2023.07 考生注意： 1.答题前，考生务必将自己的姓名和考生号填写在答题卡上，并将考生号条形码粘贴 在答题卡上的指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，用黑色笔将答案写在 答题卡上。写在本试卷上无效。 3.考试结束后，将答题卡交回。 一、现代文阅读(47分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，17分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 随着互联网和社交媒体的快速发展，各类蝶介载体逐渐打破彼此间的对立竞争关系， 实现扬优互补、融合发展、合作共赢，构建起一种全新的媒体运作模式和传播体系，预示 着融媒体时代的正式来临。跨文化传播是指各种文化信息在时间和空间中流动、共享和互 动的过程，是人类社会关系和社会交往的跨文化、跨区域的一种“延伸”过程。在融媒体 时代的背景下，提升我国跨文化传播能力，优化跨文化传播效果，成为构建文化强国的题 中应有之义。 融煤体时代给跨文化传稀带来了先进的媒介技术，但是如果陈旧的思维不革新，再先 进的媒介技术也难以发挥作用。所以，归根到底改变传播思维是重中之重。要坚持“受者 本位”的传橋原则。研究海外受众对中国形象的接受途径和认知要素，拼弃“秀肌肉” “大喇叭”“高音地”式的传播方式，创新话语表达方式，化“硬传播”为“软传播”，将 文化以更持久的方式潜入受众头脑。特别是要融通中外概念、范畴、表述，强调“说理 的同时注重“陈情”，将宏大叙事转化为故事性叙述，以小见大，润物无声，从而淡化宣 教、灌输的色彩，消解海外受众对不同意识形态和价值理念等异文化的抵触感。要注重运 用非语言和视觉传播的技巧。视觉听觉的感染力往往优于语言传播，可以有效减少海外受 众在语言转化过程中对文化符号的误读，增强传播的有效性。 融蝶体时代，随着煤介技术苹新，“内容为王”的观念受到一定冲击。但在新蝶体语 高一语文第1页（共10页） 扫码使用 夸克扫描王 境下，要把握好“变”与“不变”的关系，变的是信息技术、传播环境、典论生态、受众 对象，不变的是“内容为王”的信条。跨文化传播既不能“自说自话”，只传播政治性、严 肃性内容，也不能过分依赖经典的传统文化符号。 一方面，要探求异质文化之间的共性，打破受众认知要素障碍。共通性是传受双方进 行传福行为的前提，所以在内容选取上注重普世价值和共通理念，将时代发展进步和国家 繁荣富强，浓缩到一个个具体可见的普通人身上，让“浮动的符号”在进入不同语境后， 也可以实现落地，从而引起不同文化背景下受众的情感共鸣，获得普遍的文化认同。2017 年制作的国家形象宣传片《中国进入新时代》以七个普通人为切入点，充分运用“平民化" 视角，用讲故事的方式，从侧面反映了我国的时代发展和价值理念，有力提升了我国文化 传播的有效性。 另一方面，要注重文化的差异性，挖掘优质的传播内容。坚定文化自信是跨文化传播 的前提和基础，作为拥有5000年历史的东方文明古国，我国拥有丰富的传统文化资源，但 是，大量优质的传统文化资源还没有被挖掘和开发。所以，要深挖传统文化的精髓，避免 机械输出海外受众熟知的经典文化符号，要将承载着中国精神和价值理念的文化作为传播 载体，突出内容的独特性和差异性，增强吸引力，激发海外受众的好奇心。如中国的茶文 化、酒文化、古建筑以及经典古藉等，这些带有浓浓中国元素的文化内容，都是海外受众 感兴趣的传播内客，可以最大限度减少跨文化传播的障碍和隔闺。 (摘编自段龙江《我国跨文化传播的困境与优化路径》) 材料二： 任何对文本的理解和解释都依赖于理解者和解释者的前理解，任何解释一开始就有先 入之见。适用于文本的前理解是理解的助力，反之会成为阻碍。没有人可以在不具备任何 相关知识的前提下去真正理解文本，正是这些偏见本身可能成为阐释过程中的再创造，它 不会使我们与文本分离，而是使文本向我们开放。前理解为理解者和阐释者提供了特殊的 视战。在现代哲学阐释学的创始人伽达默尔看来，理解者和阐释者的任务就是扩大自己的 视域，并使之与其他视战相交融，从而实现“视战融合”，而理解和阐释的过程就是一个视 域融合的过程，一个全新视城构建的过程。 国际传播的日的在于使对方理解并接纳。面对西方社会的刻板成见，我国提升国际传 播能力的着眼，点，一方面在于调整我们的传播策略，改变单向度的传播惯性；另一方面在 于研究西方的社会“偏见”因素，并相应地进行传播策略的积极调适。在此基础上，寻找 共情的传播结合点，以西方社会可以“共情”的理解文本和解释文本，转译中国故事的话 语表达，闲释他们陌生而又富有价值、有趣的中国经脸。这些丰富的信息，定然会引致其 扩大视城，并与之交融，从而实现“视域融合”