习作：我的心儿怦怦跳 教案-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

习作指导方案 “我的心儿怦怦跳”教案设计 教材分析 本次习作的话题是“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。 教材的第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“一个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗？”“你当时的心情是怎样的呢？”等问题，并以形象的图片呈现了“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。 教材的第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。选一件你感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。选择的事情既可以是令人惊喜的，也可以是令人害怕的；既可以是令人紧张的，也可以是令人激动、让人兴奋的。教学时，首先要引导学生静下心来仔细回忆，想一想这件事是怎样发生的，又是怎样一步步发展的，结果怎样，要把事情发展的过程写清楚。 教材还以泡泡的形式提示学生，习作时要运用平时积累的写心情的词语。教材列举了14个形式丰富的词语和1个歇后语，旨在帮助学生描写自己的感受，培养学生自主运用积累的语言材料的意识。借助平时积累的词语，把心跳时的感受表达出来。 教学目标 1．能选取一件感受强烈的事，写清楚事情的经过和当时的感受。 2．能自己修改习作，并誊写清楚。 教学重点 1．写清楚事情发展的经过。 2．学习从“心情、动作、神态”等不同角度，把感受写清楚。 课前准备 教师准备：制作课件。 学生准备：回忆让自己心跳的一件事，想一想这件事是如何发生的，结果如何。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　视频引入，激发兴趣 活动1　观看视频，畅谈感受 1．课件播放班级参加比赛的视频。(可以是集体参加拔河比赛的场面，可以是一个同学快要跑到终点时的场面，可以是班级同学参加颁奖活动的场面。) 2．引发交流：同学们，看了视频，你有什么感受？ 3．学生汇报交流。 活动2　谈话过渡，揭示课题 1．过渡：每当看到这样的场景，老师的心也会怦怦跳，当同学们处在最关键的阶段，拼尽全力要与对手一争高下的那一瞬间，我是多么紧张！当胜利的消息传来的那一刻，老师又是多么激动！ 2．导学：今天我们就一起走进习作“我的心儿怦怦跳”。板书课题：我的心儿怦怦跳 操作指导：借助视频，引导学生初步感受什么叫“心跳”。同时，共同的经历和感受又能引起情感共鸣，为后续的交流铺垫积极的情感。 板块二　互动交流，分享经历 活动1　回顾情境，交流感受 1．引发交流：上节课，我们进行了口语交际活动——讲历史人物故事，哪位同学是第一次站在讲台上当众讲故事？请向大家说一说你当时的心情怎样。 2．指名交流。 预设： 生1：我是第一次当众讲故事，刚站到讲台上，我就有点儿害怕了，手都有点儿哆嗦了！心儿怦怦地跳，差点儿忘词。 生2：我也是第一次当众讲故事，虽然平常也回答问题，但都是站在座位处，这次一站到讲台上，就不敢抬头看同学了，我感觉心脏都快跳出来了。 活动2　拓展交流，加深感悟 1．导学：生活中这样的场面真是太多了！请看大屏幕。 2．课件出示一组图片：参加百米比赛、登上领奖台、参加班干部竞选、一个人走夜路、第一次当众讲故事、在出站口等待久别的爸爸归来等。 3．互相交流：你有过上面的经历吗？或者你有过类似的经历吗？你当时的心情怎样？同学之间说一说。 4．集体交流。 预设： 生1：第一次自己睡觉的时候，我觉得四周黑乎乎的，特别害怕，连风吹动了窗帘，我都吓得直往被窝里钻，太吓人了！ 生2：妈妈给我生了一个小妹妹，一听说这个消息，我就拼命地往医院跑，一边跑一边想：我终于有妹妹了，再也不用羡慕有弟弟、妹妹的同学了，心里兴奋得没有办法形容。 生3：有一次，我把爸爸的手机摔坏了，不敢告诉爸爸，就偷偷把手机藏起来了，爸爸找手机时我吓得不敢出声，紧张得要命，生怕被爸爸发现。 5．小结：是的，当我们害怕、惊喜、紧张、激动的时候，心脏就会比平时跳得快，怦怦怦，心都提到了嗓子眼儿了。 操作指导：教师要借助刚刚进行的口语交际活动，借助个人的生活经历，引导学生体会“心跳”的感觉。同时，也为学生后续的作文选材打开思路。 板块三　明确要求，指导方法 活动1　出示教材，梳理要求 1．课件出示习作要求。 课件展示：参加百米比赛　　　　　登上领奖台 参加班干部竞选　　　　一个人走夜路 第一次当众讲故事　　　在出站口等待久别的爸爸归来 你有过上面的经历吗？你当时的心情是怎样的呢？同学之间说一说。 惊喜　害怕　紧张　激动 选一件令你心儿怦怦跳的事情写下来，写清楚事情的经过和当时的感受。写完后先修改，再誊写清楚。 2．学生自由朗读，读懂要求。 3．集体交流：通过朗读要求，你读懂了什么？ 4．学生汇报交流，教师总结指导： (1)审内容——本次习作要求写一件让自己心跳的事情。这件事既可以是令人惊喜的，也可以是令人害怕的；既可以是令人紧张的，也可以是令人激动、兴奋的。 (2)审