习作：写信 教案-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

习作指导方案 “写信”教案设计 教材分析 本次习作是写信。随着通讯方式的改变，书信在人与人的沟通中不再扮演重要角色了，但是书信是人类文明的象征，是传统文化的重要组成部分，在学习、工作、生活中有着特殊的应用意义。本次习作是在写留言条、通知、启事等基础上，继续培养学生用应用文进行日常交流的能力。 教材第一部分，先用简要的文字说明了书信在生活中的作用，然后通过例文加旁批的形式，让学生感知书信内容的特点，明确书信格式要求。 教材第二部分只有一句话，前半句话提示学生，寄信需要信封；后半句引导学生交流写信封的注意事项。 教材第三部分提出了写信、寄信的习作任务，体现了应用文以“实用”为导向的教学原则。教材在写信对象上给予学生选择的空间，还为寄信的实践活动提供了两种方式，即通过邮局寄送和通过电子邮件发送，体现了与时俱进的特点。 教学目标 1．能用正确的格式写一封信，做到内容清楚。 2．能将书信通过邮局寄给收信人或通过电子邮件发给对方。 教学重点 能用正确的格式写信，做到内容清楚。 课前准备 教师准备：制作PPT，准备数量足够的信封。 学生准备：在家人的帮助下或借助网络，搜集或看看别人的书信。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　创设情境，感知书信 1．播放歌曲《一封家书》做音乐背景，课件展示书信的样例。 2．学生注意聆听歌曲的歌词，看图片中书信的样子。 3．教师小结，引入课题“写信”。 这首歌曲的歌词就是一封信，曾经，在日常生活中，人们普遍使用书信这种交流方式进行沟通，交换信息。它的普遍使用，让我们的亲情、友情等紧紧连在一起，为我们的生活提供了诸多便利。随着通讯方式的改变，亲人、朋友间的书信联系越来越少了，但仍有一部分人习惯使用书信来互通信息。这节课我们就来学习书信的写法。(板书：写信) 操作指导：通过歌曲、图片导入，激发学生的学习兴趣，使学生能从歌词内容中感悟到书信的作用，从图片中认识书信的模样。 板块二　例信引路，了解格式 活动1　通过对比，了解格式 1．出示一则留言条，学生回忆留言条的基本格式。 2．出示教材中的例文：小杰给叔叔写的一封信。引导学生找出书信与留言条格式的异同点。 3．学生交流汇报。 4．小结：相同点：书信和留言条的开头都要顶格写称呼，正文都要空两格来写，最后都要在先署名，再写上日期。 不同点：书信在称呼下面增加了问候语，正文写完后要加祝福语。 活动2　再读例文，明确格式 1．导学：认真读读这封信，关注书信各部件的具体格式和细节。 2．学生汇报交流，教师相机指导： (1)称呼：顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰词，如，亲爱的妈妈、尊敬的老师等。 (2)问候语：如“你好！”“您好！”等。 (3)正文：这是信的主体，书信的内容一般比较详细，可以写一件事，也可以写几件事，但要注意一件事要写成一段。开头要另起一行，空两格。 (4)祝福语：正文结束，要另起一行写上祝福的话，也就是祝福语。祝福语的格式为：“此致”“祝”等文字单独占一行，空两格写；“敬礼”“身体健康”等文字在下一行顶格写。祝福语后应该加上一个感叹号，以表示祝颂的诚意和强度。 (5)署名和日期：写信人的姓名，写在书信右下角。最好还要在写信人姓名之前写上与收信人的关系，如“儿×××、父×××、你的朋友×××”等。在下一行写日期。 3．导思：书信的格式明确了，老师还有个问题：当我们给不同的人写信的时候，祝福语能一样吗？比如说给爷爷写信，可以用哪些祝福语？给老师写呢？给同辈写呢？ 4．学生思考后指名回答。 5．教师小结，出示书信格式顺口溜： 称呼顶格打冒号，先向亲友问个好。 正文每段空两格，一件一件不乱套。 事情谈完写祝福，健康快乐常说到。 署名日期别漏掉，工整写在右下角。 操作指导：通过比较留言条和书信的异同点，引导学生知识迁移，通过对比找出书信的格式特点，最后出示符合学生年龄特点的顺口溜，帮助学生记忆书信的写作格式，突破难点，为写作打好基础。 板块三　点拨思路，学写正文 活动1　阅读要求，明确要求 1．出示习作要求，指明学生读习作要求，感知要求。 课件展示：书信曾是人们和远方的亲人朋友互通消息、交流情感的主要方式，现在仍然是重要的联络手段。请给你的亲友或者其他人写一封信，可以通过邮局寄给对方，也可以通过电子邮件发给对方。 2．引导学生归纳习作要求——给谁写，写什么。 3．学生汇报交流。 4．根据学生的回答，教师点拨：信可以写给远方的亲友，也可以写给天天见面的家长、老师、同学、邻居等。不仅可以传递消息，还可以交流思想、表达情感、消除误解、增进友谊等。 活动2　点拨思路，指导方法 1．导思：你想给谁写信？打算写些什么？ 2．学生汇报交流。 3．导思：除了格式之外，要想写好书信，我们还需要注意什么呢？ 4．学生交流，教师总结： (1)确定信的主要内容，想好先写什么、再写什