习作：我和____过一天 教案-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

习作指导方案 “我和______过一天”教案设计 教材分析 本次习作的话题是“我和________过一天”，这是一篇想象作文，要求学生选择神话或童话中的一位人物，想象与他过一天的故事。习作话题与本单元课文紧密联系，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象能力，增加学生对习作的兴趣。 教材的第一部分，从学生熟知的神话和童话人物打开话题，引导学生回忆对这些人物的印象，并提示学生还可以想想自己另外了解的、喜欢的人物。 教材的第二部分，提示本次习作的具体内容，启发习作思路。用问题的形式引导学生选择习作的内容，用情境图作为例子，帮助学生打开习作思路。三个泡泡语从两方面给予提示：一方面提示学生想象一起去哪里时，既可以是自己去到神话或童话人物的世界里，也可以是神话或童话人物来到自己的世界；另一方面提示学生要根据人物特点，想象在一起会做什么。 教材的第三部分，提出了交流和修改、誊写的要求。提示学生先说后写，在小组里交流想法，同学间互相启发，进一步梳理写作思路。强调习作后的修改，听取同学的意见，认真修改，还要誊写清楚。 教学目标 1．能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。 2．能根据同学的意见修改习作，并誊写清楚。 教学重点 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和______过一天”展开想象，写一个故事。 课前准备 教师准备：制作多媒体课件。 学生准备：自己喜欢的童话和神话故事。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　动画激趣，引发回忆 活动1　观看动画，猜主人公 1．播放“哪吒闹海”“孙悟空三打白骨精”或“神笔马良”等动画片片段。 2．猜猜动画名及主人公并谈感受。 3．学生汇报。 活动2　谈话交流，引出主题 1．过渡：我们看过很多神话和童话，这其中，一定有一些人物深深吸引着我们。你喜欢哪个神话或童话中的人物？ 2．学生交流。 3．导入：同学们，大家都有各自喜欢的神话或童话人物，那么，如果有机会让你和你喜欢的人物过一天，你会不会很高兴？你将和他度过怎样的一天呢？今天，我们的习作主题就是“我和________过一天”。(板书：我和________过一天) 操作指导：教师要通过图片的直观导入，激发学生的兴趣，调动学生的阅读积累，激发学生的表达欲望。 板块二　走进人物，感知特点 活动1　分享人物，说明理由 1．小组交流：你选择和谁过一天？为什么想和这个人物过一天呢？ 2．出示交流提示： (1)想一想自己最想和神话或童话中的哪个人物过一天。 (2)为什么想和他过一天？这个人物有什么特点？他带给你什么感受？ (3)小组里的同学可以对成员介绍的人物进行补充或提问。 3．小组合作，根据交流提示互相交流。有相关的资料可以拿出来请大家欣赏。 4．指名一边展示资料一边汇报，教师引导学生说清楚自己选择这个人物的理由。 活动2　归纳整理，感知特点 1．导思：同学们，我们选择的人物是各种各样的，每个人物都有自己的特点。让我们一起来归纳一下。 2．学生说出自己了解的神话或童话人物的名字。 课件展示： 大禹　　　织女　　　孙悟空　　　神笔马良 精卫　　　白雪公主　　　哪吒　　　葫芦娃 3．学生归纳每组人物特点。课件相机显示人物特点。 课件展示：　　　　大禹　　　织女　　　　　孙悟空　 　神笔马良 　　　　　　　　　精卫　　　白雪公主　　　哪吒　　 　葫芦娃　 　　　　　　 　　　↓　　　　　↓　　　　　↓　　　　　↓ 　　　　　　　　不畏艰难　　美丽纯洁　　本领高强　　机智聪明 　　　　　　　　能干有为　　温柔善良　　爱憎分明　　惩恶扬善 4．小结：不同的人物有着不同的特点、不同的经历，选择不同的人物，也意味着我们与他们过一天的经历也是不同的。了解了人物特点，才能根据人物特点展开想象，我们所构想的故事经历才更符合人物形象。 操作指导：了解人物的特点是写好本次习作的关键。通过相互交流、相互了解，教师要给学生提供一个广阔的思考空间，使学生对喜爱的人物的了解更加清晰，为下一步畅想故事打下基础。 板块三　构思情节，点拨方法 活动1　展开想象，交流情节 1．导学：选择好了过一天的人物，我们便要根据人物的特点想象与他过一天的经历。那么，你想和谁过一天？你们会去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 2．学生按交流提示构思内容，小组交流。 课件展示： 交流提示 (1)你想和谁过一天？ (2)你们会去哪里？ (3)会做些什么？ (4)会发生什么故事？ 3．小组选出代表，全班汇报交流。 预设： 生1：我想和孙悟空过一天。我来到花果山，看到孙悟空挥舞着金箍棒打退了来袭的妖怪；又跟着孙悟空参观了小猴子们练兵，还在水帘洞里吃了午饭。 生2：我想和神笔马良过一天。我要和马良一起去大山探险，马良用神笔画陷阱困住了想偷袭我们的毒蛇，画房子帮我们躲