第13课《钱塘湖春行》教学设计 2022-2023学年统编版语文八年级上册

唐诗五首之《钱塘湖春行》 教学目标 1、通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。 2、理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 教学重点 通过精读、诵读、美读，理解体味诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶。 教学难点 理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。 一、课前对话，导入新课 师：同学们，西湖的景物名胜很多，请同学们看图片描述一下你所看见的美景是什么样子的？ 课件展示： 师：点评学生的回答，那今天让我们一起看看白居易选择的这处景色是什么样子的，让我们一起走进他的诗《钱塘湖春行》。 二、探索新知 作者简介 白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，祖籍太原（今属山西），生于新郑（今属河南），唐代诗人。他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”之称。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。《钱塘湖春行》是白居易任杭州刺史时写的。 背景链接 《钱塘湖春行》：本诗选自《白居易集》卷二十（中华书局1979年版）。这首诗是长庆三年或四年（公元823年或824年）春天白居易任杭州刺史时所作。他在杭州时，有关湖光山色的题咏很多。这首诗处处紧扣环境和季节特征，把刚刚披上春天外衣的西湖，描绘得生意盎然，恰到好处。 文体知识 律诗是一种中国诗歌体裁，体诗的一种，兴盛于唐。律诗对格律要求非常严格，每句有几个字就称几言，常见的类型有五律和七律。通常以八句完篇的律诗，每两句称一联，共四联。分别称为首联、颔联、颈联、尾联。每首的颔联、颈联的两句是对仗句。律诗要求全首通押一韵，律诗通常押平声韵;第二、四、六、八句押韵，首句可押可不押。 认准字音 贾亭（jiǎ） 暖（nuǎn） 没马蹄（mò） 白沙堤（dī） 啄春泥（zhuó） 鹦鹉洲（yīnɡ wǔ） 古今异义 浅草才能没马蹄(古义：刚刚可以 今义：指人的能力) 词类活用 乱花渐欲迷人眼（动词的使动用法，使……迷乱） 词语解释 早莺：初春时早来的黄鹂。莺，黄鹂，鸣声婉转动听。争暖树：争着飞到向阳的树枝上去。暖树，向阳的树木。 新燕：刚从南方飞回来的燕子。啄：衔取。 乱花：纷繁的花。渐：副词，渐渐地。欲：副词，将要，就要。迷人眼：使人眼花缭乱。 才能：刚够上。没（mò）：遮没，盖没。 湖东：以孤山为参照物，白沙堤（即白堤）在孤山的东北面。行不足：游不够，乐趣无穷，舍不得离开的意思。足，满足。 2、 整体感知 1、师：大声朗读诗歌，注意节奏。 预设： 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 2、 师：全诗分为几个部分？ 预设：全诗分两个部分：一部分写湖边，另一部分写湖东，以孤山寺起，以白沙堤终，描写的景物浑然一体，构成完整的形象。 3、师：试着翻译全文诗 预设： 绕过孤山寺以北漫步贾公亭以西，湖水初涨与岸平齐白云垂得很低。 几只早出的黄莺争栖向阳的暖树，谁家新飞来的燕子忙着筑巢衔泥。 野花竞相开放就要让人眼花缭乱，春草还没有长高才刚刚没过马蹄。 最喜爱湖东的美景令人流连忘返，杨柳成排绿荫中穿过一条白沙堤。 3、 仔细研读 1、师：这首诗描写的是哪个季节的景色？从哪句看出来的？ 预设：早春。从“水面初平”“早莺争暖树”“新燕啄春泥”“乱花”“浅草”看出。 2、师：本诗的前两句中出现了哪些景物？这些观察景物是按照怎样的顺序? 预设：描写了水、云、莺、树、燕、泥、花、草。 按照远、近，动、静的顺序写的。 这些景物大致可分为如下两组：   水、云、花、草----远景，静景   莺、树、燕、泥----近景，动景 3、师：诗人是步行还是骑马观赏景致？通过哪句诗可以看出？ 预设：从“浅草才能没马蹄”可以看出是骑马观景。 4、师：本诗是围绕哪两个字来写的？ 预设：围绕“春”“行”来写的。 5、师：诗人的行踪是怎样的？ 预设：孤山寺北—贾亭西—湖东—白沙堤。 6、师：颔联中的“几处”“谁家”能不能换成“处处”“家家”，为什么？ 预设：不能。因为早莺尚少，只有“几处”；新燕不多，不知“谁家”。“几处”和“谁家”突出了初春事物都还很稀少。如果换成“处处”和“家家”，就体现不出早春的特点了。 7、师：颔联中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”的“争”和“啄”两个动词用得好，请说说好在哪里。 预设：“几处早莺争暖树”是将“莺”拟人，用人争先恐后的样子描述早春的莺鸟成群结队地在树上鸣叫的场景，这两个动词惟妙惟肖地描摹了莺燕的动态，传神地描绘了一幅充满生机的早春图，流露出诗人对如此美景的无限喜爱之情。 8、师：颈联中的“没”两字可否“遮”?为什么? 预设：不可以。“浅草才能没马蹄”是将“草”拟物成水，只有水才能“没”