23《梅兰芳蓄须》教案-2023-2024学年语文四年级上册（统编版）

23*　梅兰芳蓄须 教案设计 教学目标 1．认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。 2．能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。 教学重点 能抓住重点词句理解课文的主要人物的思想感情和事件蕴含的民族气节。 课前准备 教师准备：1.搜集整理梅兰芳的相关资料、京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。 2．制作多媒体课件。 学生准备：1.预习生字新词，读通课文。 2．搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事或图片。 课时安排 1课时。 教学过程 板块一　激趣导入，揭示课题 活动1　欣赏图片，简介主人公 1．谈话：京剧是我们的国粹，是我们中华民族的文化瑰宝。今天老师给大家带来一组戏剧图片及曲目名称，咱们一起来了解一下。(课件出示) 2．导入：这些都是著名的京剧表演艺术家——梅兰芳先生的作品(课件出示梅兰芳的资料及舞台艺术纪念邮票)，这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事。 活动2　交流汇报，质疑解题 1．齐读课题，解题。 2．相机指导学生识记“蓄”字。理解“蓄须”的意思。 3．过渡：梅兰芳为什么蓄须？是什么原因让他放弃了自己热爱的京剧表演？让我们一起走进课文去寻找答案。 操作指导：教学伊始，由欣赏梅兰芳剧照导入新课，激发学生的阅读期待。在谈话交流中引导学生重点关注梅兰芳的成就。解题识字，指导学生理解“蓄须”的意思，从而为学文做铺垫。 板块二　初读感知，合作识字 活动1　自主学习生字新词 1．课件出示自学要求，学生按要求自学。 (1)小组交流，教师相机指导。 (2)检查学生生字词自学情况。 ①教师课件出示词语，指导学生开火车读，相机正音。 ②引导学生理解词语“纠缠”：找到它在文中的近义词“骚扰”进行联系理解。 ③学习两个多音字。 “宁”表示比较后做出的选择，情愿时，读nìnɡ，如“宁可”“宁死不屈”；表示安宁，使安宁等意思时，读nínɡ，如“安宁”“息事宁人”。 “要求”一词中“要”读yāo；它还有另一个读音yào，如“要钱”。 (3)摘苹果巩固生字读音。 活动2　初步感知课文内容 1．引导学生用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。 2．引导学生思考：课文讲了关于梅兰芳的几件事？这几件事有什么相同点？ 操作指导：本课生字比较多，词语也较难理解，给学生深入学习带来了障碍。要引导学生在自读中自主识字、学词，还要指导学生运用查工具书、找近义词、联系上下文等多种方式理解词语的意思，用圈点勾画的方法，画出描写梅兰芳为什么蓄须的相关语句，然后同桌互读，加深理解，为深入学习打好了基础。 板块三　深入品读，体会情感 活动1　自由朗读，读中体会 1．默读课文，想一想：梅兰芳为了不给日本侵略者唱戏都想出了哪些办法？找出描写梅兰芳是怎样坚持他的艺术追求的句子读一读。 2．学生汇报后，课件出示句子，引导学生感悟。 (1)读句子，画出描写梅兰芳深夜在家中唱戏的细节的词语，谈谈感受。(关紧门窗　特制的厚窗帘　悄悄地细声吟唱) (2)指名读句子，说说梅兰芳不再登台却偷偷在家唱戏，这是为什么。 活动2　小组合作，完成活动卡 1．课件出示课堂活动卡，学生按要求自学。 活动内容 阅读思考：阅读第3、4自然段，摘录描写不同人物表现的关键词语，并写出自己的阅读感受。 人物 表现 阅读感受 日本侵略者 梅兰芳 戏园子老板 2.小组交流提取到的信息，并补充完美。 3．全班交流汇报课堂活动卡内容。 (1)长期不演戏给梅兰芳带来了什么困难？(日本侵略者的骚扰、生活困顿。) (2)生活困顿的梅兰芳遇到了什么诱惑？画一画。 (3)说一说：面对骚扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？(教师课件出示句子，指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。) (4)想一想：梅兰芳宁可忍受生活的困顿，直面危险，也不在日本侵略者的统治下登台演出。梅兰芳还会遇到哪些困难？(教师课件出示填空题，引导学生填一填，说一说。) 4．引导学生反思：从课堂活动卡中你发现了什么？ 5．小结：从这些事情中，我们更能体会到在抗日战争时期，梅兰芳的民族气节和爱国主义情怀。 活动3　再读课文，合作交流 1．默读课文第5～7自然段，思考： (1)当日本侵略者对梅兰芳提出“必须”演出时，梅兰芳是怎么回答的？文中哪个词表明了梅兰芳的坚定态度？(引导学生以“斩钉截铁”的态度读一读梅兰芳回答日本侵略者的话。) (2)当蓄须已经抵挡不住日本侵略者的逼迫时，梅兰芳做出了什么举动？代价是什么？ (3)你从哪些词看出了日本侵略者的野蛮无礼？(必须、闯) 2．齐读课文第8、9自然段，回答问题。 (1)抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？(课件出示句子，指导学生抓住关键词句体会梅兰芳的心情。) (2)人们欣赏梅兰芳的演出时，心里对梅兰芳有什么样的感情？(相机出