10.1《劝学》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

《劝学》教学设计 教学目标 1、知识与技能目标 通过学习，了解《荀子》及相关知识，掌握课文重要的文言实词、虚词及句式。 2、过程与方法目标 通过朗读，运用知人论世的方法，理解并学习本文的比喻论证、对比论证的论证方法，掌握课文中心论点。 3、情感态度与价值观目标 体味课文蕴含的“学习之道”，树立正确的学习观，明确学习的重要性。 教学重难点 重点：学习议论文中的论证方法以及其阐述的道理。 难点：了解荀子思想，明确现实中学习的意义，能学以致用。 教学过程 一、新课导入 教师：春秋战国时期是我国思想文化繁荣，涌现了各类学派各抒己见，史称百家争鸣。在众多的学派中你觉得哪个学派最为重要呢？ 学生：儒家 教师：是的，儒家思想一直影响着中国直至今日，在儒家学派中你知道哪些学者呢？ 学生：孔子，孟子，荀子。 教师：今天我们就一起来了解我国伟大的思想家，儒家的最后一位代表人物——荀子的文章《劝学》，看看他向我们阐述了什么样的思想。 二、整体感知 1、作者介绍，知人论世 荀子(约公元前313一前238)名况，字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令，后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表（指出先秦儒家三个时期的三位代表人物），朴素唯物主义思想集大成者。 教师：孔子说“人之初，性本善”，不过荀子却不这么认为，他认为，人之初，性本恶。荀子说：“人之生也固小人。”“人之生也固小人”，意思是说，无论是君子还是小人，生下来都有食色性等方面的贪欲，就叫作“性恶”。正因为人生而有恶的成分，所以荀子也特别强调后天的学习，从教化入手，劝导人们一心向学，接受《礼》《乐》《诗》《书》的浸染，久而久之，人性自然会实现向善的转化。因此在这样的思想指导下，荀子把《劝学》放在了他学说中的第一篇。因此，我们在学习这篇文章时也要带有这样的思想去理解课文。 2、齐读课文，梳理结构 （1） 学生大声朗读，理解文意。 （2）学生小组合作，梳理结构。 中心论点：学不可以已。 分论点一：学习的意义。 分论点二：学习的作用。 分论点三：学习的方法和态度。 三、品读赏析 第一段给我们提出了中心论点：学不可以已，学习是不可以停止的，“活到老，学到老”庄子也说：“吾生也无涯，而知也无涯”，现在倡导“终身学习”“全民学习”只有不断的学习才能跟上时代的节奏，才能与时俱进。 （1）第一个分论点：学习的意义。 任务1：这里用了三个比喻来论证学习的意义，这三个比喻有什么共同点？ 明确：事物都发生了改变（颜色，温度，形状）。 任务2：仅仅是发生了改变了吗？ 明确：青于蓝，寒于水，这说明事物在原来的基础上某些性能提高了。通过比喻论证告诉我们，通过学习是可以改变自己，提高自己，甚至超越自我。 任务3：“木受绳则直，金就砺则利”这里也是用比喻来论证，和前面的比喻有什么区别？ 明确：目标更明确了，要改变到什么程度，提高到什么水平，这里明确地指出，木受绳后要变直，金属的刀具靠近磨刀石要变锋利，君子的目标是智慧明达，行为没有过错，他是通过向外广泛地学习，向内每天对自己检查，省察才达到的知明而行无过。 任务4：这里有一个字非常重要，请大家找出。 明确：“日”，他强调每天都应这样，要坚持下去，和中心论点相呼应。 小结 荀子特别强调后天学习的重要性，我们如果也可以广泛地学习，每天也对自己检查，省察，通过不断地学习，我们也会慢慢地去“恶”近“善”，逐步靠近君子或成为君子，甚至超越君子。 （2）第二个分论点：学习的作用。 任务1：第三段也是运用比喻来论证，这几个比喻有什么共同的地方？请用原文中的话来回答。 明确：善假于物， 任务2：具体分析一下它们是如何善假于物的？ 明确：在那里空想，不如借助学习收获大，孔子也曾说：“吾尝终日不食，终夜不寝以思，无益，不如学也。”这里不是说思考没用，而是要基于对学习的思考，才会有收获。借助登高，既可看得广，又可以让很远的人看到，借助顺风，可以让听的人听得更加清楚，借助车马，可以到达千里之外，借助船只，可以横渡江河。 小结 通过这几个比喻告诉我们，学习可以让我们具有高度，开阔视野，获得更大的能量，弥补自己的不足。最后得出，君子的本性和一般人没有什么不同，只是善于对外物借助罢了，这里强调学习的重要性，要借“物”学习，物在这里指各种客观条件，我们通过学习来认识事物的客观规律，并利用客观规律来提升自己的道德修养，进而改造客观世界。这里暗含荀子的“知天命而用之”的思想。我们通过后天的学习是可以弥补自己的不足。 学习的意义和作用告诉我们学习的重要性，即我们为什么要学习。 （3）第三个分论点：学习的方法和态度。 任务1：第四自然段可以分为几层？找关键词来概括。 明确：分为三层。 第一层的关键词：积累。 不仅要积累知识，还要积累善行（积累福报），就可以形成