第二单元《梳理与探究》（教学设计）统编版语文一年级下册

一年级下册语文 第二单元《梳理与探究》教学设计 教学目标：   1. 复习本单元的新偏旁和新笔画，能说出偏旁和笔画名称。 2. 梳理本单元的生字，交流易错字的识记方法，能根据分类，发现每组字带同一部件的特点，试着用“换一换”的方法识记生字。 3. 梳理、学习偏正和数量短语并尝试运用，认识“辆、匹”等7个生字。 4. 复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大小写字母一一配对。 5. 借助拼音正确认读“减法、计算”等10个词语，自主展示从其他学科、课外生活等不同途径中学到的汉字，激发识字的兴趣。 6. 背诵古诗《春晓》，大致理解诗意。 7. 和大人一起读《阳光》，了解文章的主要内容，感受阳光的价值，体验阅读的快乐。 教学重难点： 1.梳理本单元的生字，交流易错字的识记方法，能根据分类，发现每组字带同一部件的特点，试着用“换一换”的方法识记生字。 2.复习字母表，正确认读每一个大小写字母，能准确地将大小写字母一一配对。 教学过程：   任务一：分类梳理，巩固应用   （1） 梳理旧知，巩固生字 1. 梳理本单元学的新笔画、新偏旁及带有这些笔画偏旁的生字，完 成表格。     2. 翻开本单元课后识字表和写字表，梳理自己易读错和写错的字，想想有什么好办法记住它们？组内交流后指名投影交流。（二）发现生字特点，学习识字方法 1. 出示两组生字，同桌合作认读两组生字，开火车读。 2. 仔细观察这两组汉字，说说你有什么发现？ 提示1：每组汉字都有相同的部件，“日”做偏旁的字和什么有关？你还知道哪些带日字旁的字？ 提示2：我们可以用“换一换”的方法来识记这两组汉字。 3. 学生用“换一换”的方法巩固记忆两组生字。   4. 请学生翻到识字表，找一组有相同部件的字放在一起，同桌之间用“换一换”的方法记一记。 （三）分类学短语，拓展运用 1.复习偏正短语，试说句子 （1）出示：弯弯的小路   宽宽的公路  红红的太阳 （2）指名读，齐读。 （3）你还能说出这样的短语吗？（绿绿的荷叶、粉粉的荷花、弯弯的小桥） （4）试试用上这些短语说一句话。（例：池塘里长满了绿绿的荷叶。）2.学习数量短语，练说句子 （1）分别出示车、马、书、铅笔、树、飞机图片及对应的数量词短语，请学生填上量词，相机认读。 （2）集中出示7个生字，学生自主识字，交流“加一加” “减一减”“换一换”等识字方法。       （3）熟读数量短语，说说这些短语有什么特点？（都含有数量词。）（4）师生多种形式合作对读： ①师：一什么车？生：一辆车。 ②师：一辆什么？生：一辆车。 ③组内拿出带有数量词和事物名称的词卡，小组内自由配对。 （5） 齐读生字和短语。 （6） 到本单元的课文中去找一找数量短语。 （7） 拓展： ①生活中还有哪些事物可以和“一辆、一册、一棵、一匹、一支、一架”搭配呢？ ②照样子说句子。例：我家门前有一辆车。 任务二：分类整理，识记字母 1. 复习背诵《语文园地一》的字母表。 2. 出示字母表，学生根据大小写的字形特点分类。 3. 自由读、齐读三组字母并识记。 4. “找朋友”游戏： 教师随机发放大小写字母卡片，拿A学生问：A的朋友在哪里？拿a的学生答：A的朋友在这里。 5. 学生做课本上的“连一连”。 任务三：展示卡册，自主识字 1. 出示展示台的10个词语，学生借助拼音自主认读。 2. 你在哪里见过这些词语呢？相机强调识字途径：其他课本。 3. 指名读、齐读10个词语。 4. 拿出书包里的其他课本，认一认封面封底上的字。 5. 小组内展示自己的识字卡册，互相交换认读，不认识的字问问卡册的主人。 6. 指名投影展示识字卡册，对于大家都比较陌生的字，教师引导读一读、记一记。 任务四：日积月累，读背古诗 1. 出示古诗和图片，你能猜出古诗描写的是哪个季节吗？ 2. 学生借助拼音自由练读。 3. 教师范读，学生注意听停顿和节奏。4.学生练读后指名读，相机正音，指导停顿。 4. 同桌、小组比赛读。 5. 看看插图，边读边想象古诗描绘的画面，和同位说一说你仿佛看到了什么？听到了什么？ 6. 全班交流：用自己的话说说诗句的意思。 7. 配乐诵读，指导注意节奏，读出诗的韵律美。 8. 指名背诵，齐背古诗。 任务五 ：阅读短文，积累表达 1. 揭示课题，齐读。 2. 教师范读《阳光》。 3. 学生自由读，教师巡视指导。 4. 请五位学生分自然段朗读。 5. 自由读文，思考：为什么说阳光像金子？为什么说阳光很宝贵？ 6. 师生合作读短文。 7. 拓展：还有什么因为有了阳光，也会发生变化呢？ 出示：       因为有了阳光，更（ ）了。 作业设计： 和爸爸妈妈一起读一读《阳光》。       学科网（北京）股份有限公司 $