23 《鸟的天堂》 教学设计-2022-2023学年五年级语文上册（统编版）

23　鸟的天堂 教案设计 教学目标 1.认识“桨、桩”等3个生字，会写“桨、榕”等11个字，会写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.朗读课文，懂得为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。 3.能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写，能用不同的语气和节奏朗读相关段落。 教学重点 能说出“鸟的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特点，初步感受静态描写和动态描写。 课前准备 教师准备： 1.搜集整理《鸟的天堂》的相关资料。 2.制作多媒体课件。 学生准备：搜集巴金的资料和“鸟的天堂”的相关资料。 课时安排 2课时。 第一课时 课时目标 1.认识“桨”“桩”“暇”3个生字，会写“桨”“榕”等11个字，正确读写“陆续、白茫茫”等10个词语。 2.初读课文，理清文章的脉络，把握文章主要内容，学习第1～4自然段。 教学过程 板块一　创设情境，揭题激趣 活动1　激趣导入 1.激趣：请同学们先欣赏一段音乐，听后说一说自己的感受。 2.播放《百鸟朝凤》的音乐，学生聆听后畅谈感受。 3.导入：鸟儿的欢唱多么动听啊！这简直就是“鸟的天堂”啊！听了这样的音乐我们的心情也不禁雀跃起来，要是你读了巴金爷爷的《鸟的天堂》，一定会有更加真切的体会。(板书课题：鸟的天堂) 活动2　了解作者及相关资料 1.学生交流搜集到的作者资料，教师小结、补充。 课件展示：巴金被誉为“二十世纪中国文学的良心”。主要著作有“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》和“抗战三部曲”《火》(之一、之二、之三)等。 2.交流有关“鸟的天堂”的相关资料。 课件展示：“鸟的天堂”是广东省江门市新会区南部天马河上的一个闻名中外的旅游景点。那里有一株树龄500多年的独木成林的大榕树，林中栖息着成千上万只飞鸟。著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。 操作指导：教师要调动学生多感官参与到学习中来，引导学生把听到的与想到的结合起来，自然引出课文题目。请学生交流搜集的相关资料后，教师要依据学生的交流情况适当补充。结合资料交流，激发阅读兴趣。 板块二　初读课文，整体感知 活动1　自读课文，学习生字 1.根据学习提示，自读课文。 课件展示：(1)自由读课文，画出生字、新词，在不明白的地方打上问号。 (2)浏览课文，想一想：文章主要写的是什么？ 2.学习会认的字。 (1)出示会认字：桨、桩、暇，指名认读。 (2)指导学生读准三拼音节“桨”，翘舌音“桩”。 (3)字源识字：“暇”。 课件展示：　形声字，左边太阳，表示和时间有关，右边“叚”表示读音，本意表示有空余时间。 活动2　理解重点词语的意思 1.说一说自己有哪些词语不懂，在全班进行交流。 2.理解重点词语。 课件展示：留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：抑制不住；禁不住。 不可计数：数，查点数目。计数，计算。没有办法清点，无法计算。 应接不暇：应接，接待。暇，空闲。原形容景物繁多，来不及观赏。后形容来人或事物太多，忙不过来。 3.指名读词，引导学生理解词语的意思。 (1)“船桨”可结合图片或实物来理解。 (2)“应接不暇”可结合生活实际来理解。 活动3　朗读课文，了解大意 1.指名逐段读文，相机纠正字音。 2.同桌互读。 3.学生小组内交流课文的主要内容，教师相机点拨。 这是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和朋友两次经过“鸟的天堂”时的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，表达了作者对自然和生命的热爱和赞美。 操作指导：要在对比中加强对形近字的区分，巩固对生字的掌握情况，还要引导学生运用多种方法理解词语，结合多样的朗读形式，读通句子，读熟课文，为深入学习课文打下基础。 板块三　再读课文，理清结构 活动1　理清课文脉络 1.用自己喜欢的方式读文并思考： (1)作者和他的朋友几次去了“鸟的天堂”？ (2)每一次看到的景色有什么不同？ 2.读一读，画一画，想一想。 3.全班交流，教师小结： 课件展示：作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”。第一次是在傍晚，第二次是在早晨。第一次看到了大榕树茂盛的样子；第二次看到了榕树上群鸟或飞或鸣的热闹景象。 (板书：第一次——大榕树；第二次——群鸟) 4.读文理清层次： (1)小组合作交流。(课件演示相关内容) ①说一说：作者是按照怎样的顺序来写鸟的天堂的？ ②文章一共可以分成几个部分？ (2)汇报交流成果。 课件展示：第一部分(第1～9自然段)：写作者第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。 第二部分(第10～14自然段)：写作者第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。 活动2　朗读课文，感受情趣 1.学生分组读“榕树”和“鸟”这两部分，把特别喜欢的语句画下来，在旁边写上批注。 2.轻声读课文，喜欢