17他们那时候多有趣啊（教案）六年级下册语文统编版

六年级下册语文 他们那时候多有趣啊教学设计 教学目标： 1.读懂课文内容，梳理故事情节，初步了解科幻小说的有关知识，感受科幻小说奇特而有依据的想象。 2.比较未来与现在两种不同的学习方式，了解“多有趣”的内容所在。 3.畅想未来学习生活的变化，激发阅读科幻作品的兴趣。 教学重难点： 1.比较未来与现在两种不同的学习方式，了解“多有趣”的内容所在。 2.畅想未来学习生活的变化，激发阅读科幻作品的兴趣。 教学过程： 一、谈话导入，了解作者 1.导入：同学们，你想知道未来的世界是怎样的吗？你能想象100多年以后，和你们一样大的孩子们是怎样学习的吗？今天我们就来学习课文——《他们那时候多有趣啊》，让我们看看未来孩子们的学习生活是怎样的。 2.作者介绍：他是美国科幻小说家、科普作家、文学评论家 他的代表作《银河帝国》系列被誉为“人类历史上最好看的小说“ 他曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖 他提出的“机器人学三定律”被称为“现代机器人学的基石” 文体介绍：科幻小说，是小说类别之一，通常将“科学”“幻想”和“小说”视为其三要素，是随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的一种文学样式。 二、自读课文，完成任务 1.预习反馈，梳理情节。 同学们在预习时对课文进行了概括，来看这几位同学的概括，他们分别用了什么方法呢？ 预设： （1）起因-经过-结果： 托米发现了一本“真正的书”。他和玛琪围绕着这本书展开了对过去学习方式的探讨，玛琪充满了对“他们那时候”学习方式的期待。 （2）时间地点人物事件 2155年的一天，玛琪和托米在家发现了一本真正意义上的书，书里记载着几百年前的孩子是如何学习的，让玛琪和托米探讨起来。 玛琪非常向往过去的学习方式。 （3）思维导图式情节梳理 发现真正意义的书——在对话中了解过去的学习方式，并进行探讨——玛琪向往过去的学习方式 按事情发展顺序，抓住主要情节，就能简洁概括课文内容。 请同学们修改自己的概括，并读给同桌听一听。 2.快速默读课文，思考： （1）在作者想象中，未来的上学方式和今天有什么不同？ （2）大胆想象一下，未来的学习生活还有可能是什么样的？ 3.这个故事的重点情节便是探讨两种不同的学习方式，那它们之间有哪些异同呢？ 快速默读课文，提取信息，完成表格。 他们那时候 现在 相同点 书本 老师 同学 功课 学习地点 学习氛围 优缺点 预设： (1)学生学习不用纸质书，而是用电子书。 (2)阅读的文字可以移动。 (3)阅读时，屏幕上可以承载很多。 (4)教学的不是真人老师，而是机器老师。 (5)学生不去学校上课，而是在自己家上课。 (6)每个孩子学的内容不同，根据每个孩子的智力因材施教。 小结：在未来的学校中，学习方式发生了很大的改变，但是，仍然有一些内容是不变的。这篇科幻小说的构思是基于现实的大胆想象，是人类对科技发展的展望，而不是漫无边际的幻想。 三、感知人物，探究意图 1.细读课文，玛琪和托米对两种学习方式是怎样的态度？从哪些细节描写中我们能够感受到？ 预设： （1）玛琪对“2155年”的态度：玛琪脸上露出鄙夷不屑的神情：“学校？学校有什么好写的？我讨厌学校。”神态和语言描写，表现了玛琪对学习的厌恶。 （2）玛琪对“他们那时候”的态度：“我没说我不喜欢。”玛琪急忙说。她很想知道那些有趣的学校是怎么回事。语言和心理描写，表现了玛琪对那时候学习方式的好奇和向往。 （3）托米对“2155年”的态度：“我爸爸就和我的机器老师知道得一样多。”语言描写，表现了托米对机器老师并不在意和崇敬。 （4）托米对“他们那时候”的态度：托米尖声大笑。“你不知道的事太多了……”神态和语言描写，表现了托米对那时候学习方式的憧憬和期待。 2.从中，我们发现，玛琪的态度有怎样的变化？ 3.促使玛琪态度转变的原因是那时候学校有趣的生活，在玛琪心中，那时候孩子的学习生活有趣在哪里呢？（结合课作） 4.面对“他们那时候”和“2155年”这两种不同的学习方式，你更向往哪一种？ 预设：（1）我喜欢“他们那时候”的学习方式，因为这种面对面的学习方式能让我交到许多的朋友，在大家共同学习的这一种愉快的氛围种进步。 （2）我喜欢“2155年”的学习方式，因为这样我可以更自由，机器也能为我提供最适合的学习进步，更适合我的发展。 小结：你发现了吗，我们不能只看到某种学习方式的缺点，其实每一种学习方式也都有它的可取之处，我们现在的学习方式可能也是别人心心念念的。作者写作这篇文章的目的，也是让大家对教育进行思考，学习应该是充满乐趣，个性化的，充满人性温暖的，他期待着一种完美的教育和学习方式的产生，而我们也在这样探索的过程中，变成一个更好的自