4《我们是怎样听到声音的》说课稿 四年级科学上册 教科版

《我们是怎样听到声音的》说课稿 一、使用教材： 教科版小学四年级《科学》上册 二、实验材料： 自制教具：鼓膜和耳廓的实验装置 三、实验改进要点： 1.通过自制鼓膜模拟装置，学生能直观感受耳的结构，明确鼓膜作用。 2.通过在鼓膜模拟装置上加装耳廓，来探究耳廓的作用。 3.自制的模拟装置可量化实验，学生能获得数据，更准确的分析实验结果。 四、实验原理： 声音是由振动产生，声波形式传播。当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，传到大脑，经过大脑加工后，我们就听到声音了。自制鼓膜模拟装置，模拟鼓膜接受到声音时的振动，并通过量角器量化实验结果。加装耳廓模拟装置，量化有无耳廓时鼓膜振动的结果并量化，明确鼓膜和耳廓的作用。 五、实验教学目标： 教学目标： 1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。 2.初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。 3.培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。 六、实验教学内容： 1.通过实验认识鼓膜的作用。 2.通过实验认识耳廓收集声波的作用。 七、实验教学过程： 一、引入新课题 情景导入 二、观察耳朵的构造剖面图，认识人耳的结构并推测人耳各部分的作用。 三、利用改进鼓膜模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用现象明显。 参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为pvc膜。用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。 四、利用创新耳廓模拟实验，带领学生探究鼓膜的作用用数据说话。 用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。再用+3D打印技术，做出外耳道与耳廓的连接环。这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。 为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。 五、阅读课文资料对人的内耳部分听音的原理进行学习。 六、阅读课文资料对人的内耳部分听音的原理进行学习。 八、实验教学反思与评价： 1、实验装置的改进，较好的实现了鼓膜和耳廓实验装置的系统模拟； 2、实验装置直观地显现了鼓膜和耳廓的作用，实验效果清晰明显。高效的突破了教学重难点，达成了本课的教学目标。 3、通过实验改进，我们创新利用量角器、自制辅助标尺和移动卡标，实现了实验数据的准确量化，解决了以往实验中无法量化实验结果的不足。 改进、创新实验装置，让学生更好的掌握了证据，强化了实证意识，培养了观察能力，提升了科学素养！   以下是我的说课内容 尊敬的各位评委： 今天我说课的主题是《我们是怎样听到声音的》，我将从三个方面进行说课。 一、教材分析与目标制定 （一）教材分析 《我们是怎样听到声音的》是教科版四年级上册第三单元《声音》中的第六课。本课研究的是人耳如何听到声音的。 教材呈现了三个活动：一是观察耳的结构图；二是探究鼓膜的作用；三是探究耳廓的作用。 基于教材分析，制定本课教学目标与重难点如下： （二）教学目标与教学重难点 教学目标： 1.通过人耳的模型，认识人耳的内部结构。 2.初步认识鼓膜的作用；初步认识耳廓收集声波的作用。 3.培养细心观察、有实证意识的核心素养；意识到保护耳朵的重要性。 教学重难点： 教学重点：通过实验解释人耳鼓膜与耳廓的作用。 教学难点：用实验清晰的显现鼓膜与耳廓的作用。 二、实验创新与教学效果 （一）实验创新前后对比（ppt视频对比两个实验）   1.探究鼓膜作用的实验 教材中探究鼓膜作用的实验是这样的（视频），创新后的实验是这样的（视频）。 2. 探究耳廓作用的实验 我们再来看看探究耳廓作用的实验的前后对比。（视频） （二）实验创新装置介绍 这就是我们的实验创新装置 1、自制鼓膜模型装置 参考教材鼓膜和外耳道装置，但改圆筒横置，改气球皮为pvc膜。用小鼓做声音源，增设泡沫小球紧靠鼓膜，当声音到达时鼓膜振动，泡沫小球弹跳幅度大，能明显放大鼓膜的振动，实验效果明显。（演示1鼓膜振动模拟实验） 2、增设耳廓模型装置 用废旧塑料水壶上口，做成耳廓模型。再用+3D打印技术，做出外耳道与耳廓的连接环。这样的设计，完整的模拟了耳廓、外耳道和鼓膜的结构。（演示2耳廓聚音模拟实验） 3、设置量化装置 为了增强学生的实证意识，我还设置了量化装置。量角器和泡沫小球间的连线，可以在量角器上显现泡沫小球被鼓膜振动弹起的角度。能量化不同大小的声音，引起鼓膜振动的幅度大小变化。辅助标尺和移动卡标，则是用来准确控制小鼓与耳膜之间的距离和声音的大小。 （三）实验教学效果 在教学过程中，利用改进的实验装置，我们开展了以下二个教学实验，下面将通过录像来看看实验教学效果。 1. 探究鼓