2024届高考写作指导：情境作文创设 课件25张

——写作教学真实情境创设 盘活 • 点燃 • 唤醒 1 新高考： 力求在真实情境中完成写作任务。情境、任务是作文题的特点。有了情境会提供可写性。 可写性是指试题的内容不深奥，考生不陌生、背景有了解。 2 “教育不是灌输而是点燃，一万次的灌输，不如一次真正的唤醒。” ——苏格拉底 3 深入情境，可以使学生的体验及感受有效增强，使学生获得良好的写作素材同时，学生的写作情感更加浓厚，激发学生的写作欲望。 教师意远，才能在学生面前开拓思路。 让腰带飘起来 4 一、盘活校园资源，开发写作情境 二、聚合课程资源，点燃写作激情 三、整合生活资源，唤醒写作体验 一、盘活校园资源，开发写作情境 学生学习的环境，包括人和事。 例：《我的校园》 为谁介绍校园？ 返回学校的各届校友，来到校园的各位家长，还有社会各界关注学校发展的人士…… 学生可以根据读者信息来选择材料、安排结构、组织语言，在一定程度上降低了学生写作时被考查的紧张感，被挑剔的挫败感，获得社会生活中表达和沟通的成就感。这样就将抽象的写作技能训练，还原成为学生语言交际能力的展示过程。 教师在设计任务时，要有意识地引导学生和自己心中的“读者”对话，为心中的“读者”写作。 6 (2019年全国卷Ⅱ作文题) 1919年，民族危亡之际，中国青年学生掀起了一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动。1949年，中国人从此站立起来了！新中国青年投身于祖国建设的新征程。1979年，“科学的春天”生机勃勃，莘莘学子胸怀报国之志，汇入改革开放的时代洪流。2019年，青春中国凯歌前行，新时代青年奋勇接棒，宣誓“强国有我”。2049年，中华民族实现伟大复兴，中国青年接续奋斗…… 请从下列任务中任选一个，以青年学生当事人的身份完成写作。 ①1919年5月4日，在学生集会上的演讲稿。 ②1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。 ③1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。 ④2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。 ⑤2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。 要求：结合材料，自选角度，确定立意；切合身份，贴合背景；符合文体特征；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 7 《榜样的力量：白日莫空过，青春不再来》 “教师意识”“分数意识” “读者意识” 打通写作内容与学生世界的关联 8 素材：凡人匠心 二、聚合课程资源，点燃写作激情 教材资源向课程资源转变 教师如何将教材中的概念性知识传递给学生，怎样将概念性知识转化为程序性的知识，怎样为学生提供可操作的写作“支架”，怎样让学生的写作内容与当下的生活相联系，怎样将知识转化为能力，怎样将学生心中隐藏的写作激情点燃，这是语文老师要研究的。 10 微写作——语文学科工具性、人文性的体现 菜品解说词《小桥流水》 直播串词 记叙文写作：写景状物 活动四：制“SOP”手册，创“转码”之法 整合课程资源，突破课本的写作资源，让学生在语文学习的环节中获得写作知识，在写作实践中运用，根据写作支架，完成写作任务。 三、整合生活资源，唤醒写作体验 写作应该是一种社会活动 写作是让学生在面对自身与社会、国家、国际等关系方面形成情感态度、价值取向和行为方式的有效载体，也是引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生的有效方式，既关乎学生的语文核心素养培养，也关乎人的全面发展。为了真实的学习工作需要而写作，这是时代生活与写作的双向选择。 20 社会热点素材 点评 21 辩论稿：“孔乙己脱不下的长衫是功利追求还是高台束缚” 背景支架： “失意书生”的留言，也是内心的独白：“学历不但是敲门砖，也是我下不来的高台，更是孔乙己脱不下的长衫”。 央视点评： 《孔乙己脱不下的长衫，不应是大学生下不去的高台》 情感迁移： “脱不掉的长衫，逃不脱的浪浪山” “小镇做题