2024届高考专题复习：古代诗歌表达技巧 课件50张

诗歌表达技巧 目录 肆 叁 贰 壹 修辞方法 表达方式 表现手法 构思立意 修辞方法 壹 比喻、比拟、夸张、对偶、排比、借代、设问、反问、双关、用典、通感、反语、引用、顶真、反复(重章叠句）、呼告…… 书湖阴先生①壁二首(其一) 王安石 茅檐长扫静无苔,花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕,两山排闼②送青来。 [注] ①湖阴先生:本名杨德逢,隐居之士,是王安石晚年退居金陵时的邻居。②排闼(tà):推开门,撞开门。闼,小门。 诗的后两句采用了哪些手法?请结合诗句简要分析。(6分) 答案示例 诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞方法,把山水写得有情有趣。“一水”对“两山”,整齐美观,音律和谐。山水本是无情之物,诗人运用拟人的修辞方法,说水“护田”,山“送青”,水对田有一种护惜之情,山对人有一种友爱之情,化无情为有情,将山水赋予人的情思,构思极其巧妙,令人叫绝。水环绕绿色的田地,用色彩绿色代替田地,突出了田地的翠绿与景致的优美。 答案示例 诗人运用了对偶、拟人、借代的修辞方法,把山水写得有情有趣。“一水”对“两山”,整齐美观,音律和谐。山水本是无情之物,诗人运用拟人的修辞方法,说水“护田”,山“送青”,水对田有一种护惜之情,山对人有一种友爱之情,化无情为有情,将山水赋予人的情思,构思极其巧妙,令人叫绝。水环绕绿色的田地,用色彩绿色代替田地,突出了田地的翠绿与景致的优美。 鹧鸪天·送人① 辛弃疾 唱彻《阳关》②泪未干,功名馀事且加餐。浮天水送无穷树,带雨云埋一半山。　　今古恨,几千般,只应离合是悲欢?江头未是风波恶,别有人间行路难。 [注] ①该词是作者中年退居江西上饶时所作。②《阳关》,琴曲《阳关三叠》的简称,据王维《送元二使安西》(一名《渭城曲》)谱制。 本词是如何运用修辞方法来表情达意的?请找出并赏析。要求:至少答出两种修辞方法。(4分) 答案示例 ①反问。“今古恨,几千般,只应离合是悲欢?”强调从古至今遗憾太多,悲欢离合只是其中一种,自然过渡到对世路艰难的感慨。②双关。“风波恶”“行路难”运用双关手法,表面上指离别的友人可能遇到的水上风波和陆路艰险,实际上是暗示人生之路上的风波和坎坷。③用典。一是用《阳关三叠》,突出送别友人时的依依不舍之情;二是“且加餐”,语出《古诗十九首》“弃捐勿复道,努力加餐饭”,用以自我劝慰;三是“别有人间行路难”,语出李白《行路难》,突出世路艰难。④反语。作者一生都志在收复中原,却受朝廷打压,壮志难酬,反说满腔报国之情是“功名馀事”,愤激之情溢于言表。 表达方式 贰 叙述 描写 抒情 议论 说明 角度 内容 叙述人称 叙述视角 叙述口吻 第一、二、三人称 全知视角、有限视角 叙述者身份：年龄、经历、职业等（如儿童、北来人） 叙述顺序 顺叙、倒叙、插叙、平叙、补叙 叙述腔调 说话的声音、语气等（风格）：睿智抒情、幽默深刻等 叙述结构 情节手法（线索、悬念、照应等）；历史与现实交织、梦境与现实交织、对话形式推进等 叙述技巧 修辞手法，表达方式（记叙与描写、议论、抒情相结合），表现手法，构思立意 现代文阅读中叙事（叙述）特征角度 描写手法 白描 工笔 正侧 动静 写人：动作心理神态肖像等、衬托、正侧结合 描写着墨多少 描写方法 虚实 点面 描写顺序 时空 远近高低 描写角度 多种感官 细节描写 动静结合、以动衬静、以静衬动、化静为动、化动为静等 虚实结合、点面结合 时空对举 从远到近、从近到远、远近结合等 视听结合、色彩渲染、声色结合等 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 细节指细微的动作或细小的情节,这些动作或情节人们一般不在意,但对表现人物性格或抒发情感能起到重要的作用。细节描写有很强的表现力,可以管中窥豹,一叶落而知秋 “洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”(张籍《秋思》) 这首诗借助生动的细节描写传递人物的思想感情,“临发又开封”这一细节表达了作者对家乡、对亲人的深切怀念。 巴女谣 于　鹄 巴女骑牛唱《竹枝》,藕丝菱叶傍江时。 不愁日暮还家错,记得芭蕉出槿篱。 “不愁日暮还家错,记得芭蕉出槿篱”运用了什么描写手法?全诗表达了什么样的感情?(4分) 这两句诗运用了细节描写的手法,“不愁日暮还家错，记得芭蕉出槿篱”对家中景致细节的描绘，描写了巴女“不愁”的心态。全诗描绘了川江农家日出而作、日落而息的恬静生活,表达了作者对这种田园生活的热爱之情。(4分) 所谓“点”,指的是最能表现人、事、景、物的形象状态特征的详细描写;所谓“面”,指的是对人、事、景、物的叙述或概括性描写。 点面结合就是“点”的详细描写和“面”的叙述或概括性描写的有机结合。“面”指的是对背景做粗线条的勾勒,“点”指的是在背景上做精妙的描画。点面结合的形