2024届高考专题复习：文学类文本阅读之反复的艺术 课件22张

高考文学类文本复习 之 反复的艺术 1 课文中的反复 《故都的秋》　　　尝一尝“秋的味”：情感表达的反复 《哦　香雪》：“哦，香雪！香雪！”：咏叹的反复 “我……写一点东西的必要了。”：情感表达的反复 《离骚》“死”的反复表达：情感表达的反复（回旋复沓） 《蜀道难》蜀道之难难于上青天：咏叹的反复（结构和抒情） 《百合花》“菊花”：意象的反复 《哦香雪》“铅笔盒”：意象的反复（象征性） 《祥林嫂》　　我明天无论如何要回去了：人物心理描写的反复 　　　　　　 “ 我真傻，真的”：人物语言的反复 《边城》　　　　　　　　“大鱼吃了去”：人物对话描写的反复 《纪念刘和珍君》“始终微笑着的刘和珍”：人物神态描写的反复 《牲畜林》主人公开枪：情节的反复（构成延迟） 作业 小说：《我们看海去》 小说反复引用《我们看海去》这篇课文，这样写有什么效果？ 散文《牛铃叮当》 文中多次写到“牛铃”，有什么艺术效果? 散文：《母亲》 母亲和行人的对话在文中出现了三次,这样安排有何用意? 小说：（2023济南一模）《我们看海去》 .小说反复引用《我们看海去》这篇课文，这样写有什么效果？ 城墙上面的那片天，是淡红的颜色了，海在这时也会变成红色的吗？我又默默地背起“我们看海去！我们看海去！……金红的太阳，从海上升起来……，”那么现在不可以说是“金红的太阳，从天上落下去”吗？对的，我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我要把好人和坏人分清楚，我要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清。 “我不懂什么好人，坏人，人太多了，很难分。”我抬头看看天，忽然想起来了，“你分得清海跟天吗？我们有一课书，我念给你听。” 我就背起“我们看海去”那课书，我一句一句慢慢地念，他斜着头仔细地听。我念一句，他点头“嗯”一声。念完了我说：“金红的太阳是从蓝色的大海升上来的吗？可是它也从蓝色的天空升上来呀？我分不出海跟天，我分不出好人跟坏人。” “对，”他点点头很赞成我，“小妹妹，你的头脑好，将来总有一天你分得清这些。将来，等我那兄弟要坐大轮船去外国念书的时候，咱们给他送行去，就可以看见大海了，看它跟天有什么不一样。”“我们看海去！我们看海去！”我高兴得又念起来。 “对，我们看海去，我们看海去，蓝色的大海上，扬着白色的帆……还有什么太阳来着？” “金红的太阳，从海上升起来……”……订了“我们看海去”的约会。 妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。” “不！”我反抗妈妈这么教我！我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。我要写的是：“我们看海去”。 小说：（2023济南一模）《我们看海去》 .小说反复引用《我们看海去》这篇课文，这样写有什么效果？ 城墙上面的那片天，是淡红的颜色了，海在这时也会变成红色的吗？我又默默地背起“我们看海去！我们看海去！……金红的太阳，从海上升起来……，”那么现在不可以说是“金红的太阳，从天上落下去”吗？对的，我将来要写一本书，我要把天和海分清楚，我要把好人和坏人分清楚，我要把疯子和贼子分清楚，但是我现在却是什么也分不清。 “我不懂什么好人，坏人，人太多了，很难分。”我抬头看看天，忽然想起来了，“你分得清海跟天吗？我们有一课书，我念给你听。” 我就背起“我们看海去”那课书，我一句一句慢慢地念，他斜着头仔细地听。我念一句，他点头“嗯”一声。念完了我说：“金红的太阳是从蓝色的大海升上来的吗？可是它也从蓝色的天空升上来呀？我分不出海跟天，我分不出好人跟坏人。” “对，”他点点头很赞成我，“小妹妹，你的头脑好，将来总有一天你分得清这些。将来，等我那兄弟要坐大轮船去外国念书的时候，咱们给他送行去，就可以看见大海了，看它跟天有什么不一样。”“我们看海去！我们看海去！”我高兴得又念起来。 “对，我们看海去，我们看海去，蓝色的大海上，扬着白色的帆……还有什么太阳来着？” “金红的太阳，从海上升起来……”……订了“我们看海去”的约会。 妈妈说：“小英子，看见这个坏人了没有？你不是喜欢作文章吗？将来你长大了，就把今天的事儿写一本书，说一说一个坏人怎么做了贼，又怎么落得这么个下场。” “不！”我反抗妈妈这么教我！我将来长大了是要写一本书的，但决不是像妈妈说的这么写。我要写的是：“我们看海去”。 小说：《我们看海去》 9.小说反复引用《我们看海去》这篇课文，这样写有什么效果？ ①作为线索，贯穿全文始终。文章开头“我”默背，中“我”教给“他”诵读，结尾“我”