4 小公鸡和小鸭子（教学设计）-统编版语文一年级下册

统编版小学语文一年级下册第三单元《小公鸡和小鸭子》双师教案 科目： 小学部编版语文（一年级下册） 章节： 第三单元《小公鸡和小鸭子》 主讲 主讲教师： 助教: 互动教师： 课题 《小公鸡和小鸭子》 课时 第1课时 备课时间 教材学情分析 本文是一篇童话故事，由两幅图、四个自然段组成。通过小公鸡和小鸭子的互助，让学生明白同学之间应该互相帮助的道理。 目标 1.学会6个生字及生字组成的词语。 2.正确、流利地朗读课文。 3.理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。 重难点 1.读懂句子，理解词语。 2.识字，写字。 教学 准备 1.多媒体课件。 2.学生预习课文，自学生字词。 3.学生观察小公鸡和小鸭子的样子。 【主讲教师 动作】 【互动教师 动作】 老师、学生、屏式切换 双 师 教 学 过 程 设 计 双 师 教 学 过 程 设 计 课前师生打招呼。 1. 主讲教师进入互动教室，打开到三屏界面，打开发言权，组织本教室的学生与互动教室的学生打招呼：主讲老师将课件打开，调到两屏界面。 2. 播放视频，组织学生看图片并思考。师生交流。（分别提问主讲和互动教室的3~4个生） 3. 师小结 4.板书课题 1.助教配合主讲在所在班级欢迎主讲课堂老师学生打声招呼：互动老师将打开白板进入在线课课堂互动界面。组织本班学生认真倾听。 2.组织学生看图片并思考，提问2个学生回答。 3.组织学生听。 4板书课题： 双屏（学生）远端 单屏\电脑 双屏（主、互教室的学生交替） 三屏（老师、学生、远端学生） 3 一、图片引入，激发兴趣（3分） 1.谈话导入:小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗?(出示小鸡和小鸭的图片。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧! 板书:小公鸡小鸭子 2..结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。) 3. 继续板书“和”，揭示课题。 4、 齐读课题。“和”在题目中是什么意思?("和"表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?小鸭子又是怎样对待小公鸡的?) 二、识记生字，初读课文（15分） 　 1.自由读课文。 (1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。) (2)用自己喜欢的方法识记生字。 1.主讲教师引导所在班级学生组织学生自由朗读。 2.提问主讲教室3个学生。再请互动教室2个学生回答自己的识字方法。 3.指导识字朗读 1.助教引导所在班级学生组织学生自由朗读。 2.提问2生。 3.组织学生认真倾听，边随机板书，并要求学生做记录。 双屏（老师与学生） 2.检查生字。师:小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗? 出示生字词: Kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn 一块儿 捉不到 急得直哭 淹 死 偷 偷 地 忽然 身边 (1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“ 偷偷地” 中“地”读轻声;“身边” 的“身”读前鼻音。 (2)指名当小老师，带领同学读。 (3)开火车朗读。 (4)齐读。 双屏（老师与学生） 3.趣味识字。 (1)用转转盘的方法识字:也-他-地。 ①转盘游戏读生字。 ②指导书写:“也”是独体字。跟着老师书空笔顺:横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“ 地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。) 认识部首。注意第三笔是提，不是横。 ③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。 ④反馈、评价。 ⑤组词。 1. 主讲教师激趣学生识字。 2. 指导书写，范写 1. 互动教师组织学生参与游戏。 2. 组织描红生字 双屏（电脑、学生） (2)说说自己识记其他字有什么好办法。 “河” :左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点:①整体位置，左窄右宽。②部件位置:三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。 “哥”，巧记:两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点:上下两个“口”字右边压竖中线。 (3)教师范写，学生仿写。 (4)听后评议，相机正音。 1.主讲教师点名学生回答问题（单屏电脑键） 2.老师组织学生思考，问题。以双方学生进行交流讨论。（主讲2生，互动1~2生） 3.组织学生分段读 1.互动教师组织本班学生倾听、思考。 2. 配合主教提1~2个学生，并