2024届高考地理专题复习：水循环——下渗 教学设计

水循环——下渗环节 教学设计 教学目标： 1.运用示意图，复习水循环的主要环节，描述水循环的过程，重点分析影响下渗的因素。 2.结合实例，分析城市内涝的原因，体会水量平衡的思想。 3.结合实例，提出缓解城市内涝的措施，认同人类活动与水循环的协调观。 教学重难点：结合实例，分析城市内涝的原因，体会水量平衡的思想。结合实例，提出缓解城市内涝的措施，认同人类活动与水循环的协调观 。 教学流程： 1、 导入：同学们知道水循环包括哪些环节吗？（学生回顾旧知）有一种向上叫蒸腾，有一种智慧叫下渗，无论是力争上游，还是积蓄能量，都是人生的态度。本节课老师带着大家一起学习水循环其中一个环节---下渗，什么叫做下渗呢？（给出下渗的概念）它是水循环当中一个重要的环节。雨水降落在土壤表面上，在分子力、毛管力和重力作用下，进入土壤孔隙，被土壤吸收，补充土层缺乏的水分，这种过程叫下渗。下渗的水，首先满足土壤最大持水量，多余的水，在重力作用下沿着土壤孔隙向下运动，最后达到潜水面，补给地下水，这种现象叫下渗或渗透。 二、模拟实验：影响下渗的因素 那么下渗会受到哪些因素的影响呢？我们先来几组试验， 第1种情况看示意图，植被覆盖率是有差异的，我们控制变量，相同的降水量，相同的降水强度，相同的地面坡度，探讨因为地表植被覆盖的差异而影响下渗水量的多少，同学们仔细观察三幅图，植被覆盖率高的地表水更多的转化为地下径流，没有植被覆盖的降水更多的转化为地表径流，通过对比试验，我们发现地表覆盖植被的土层下渗水量更多，而裸土土层下渗的水量更少。所以植被条件越好，越有利于下渗。说明植被有涵养水源、保持水土作用 第2种情况看示意图：相同的降水量，相同的降水强度，相同的植被状况，探讨坡度大小（坡度陡缓）对地表径流量的影响。仔细读图不难得出结论：地表坡度越小，越有利于下渗。 第3种情况看示意图：相同的降水量，相同的降水强度，相同的地面坡度，相同的植被状况，探讨土质对下渗水量的影响，举例：沙地和存水田，仔细读图可得出结论：土质越疏松，越有利于下渗。黏实的土壤和冻土不易下渗；喀斯特地貌利于下渗，地表水缺乏；地面硬化不利于下渗。 第4种情况看示意图:相同的降水量，相同的地面坡度，相同的植被、土壤状况,降水强度不一样，探讨降水强弱对下渗水量的影响，举例：毛毛细雨和大暴雨。仔细读图可得出结论：降水强度越弱，越有利于下渗。 第5种情况看示意图：相同的降水强度，相同的地面坡度，相同的植被、土壤状况，降水持续时间长短有区别时，地下水位有区别吗？仔细读图可得出结论：降水时间越长，越有利于下渗。 思维构建：总结（思维导图）： 三、案例分析： 读材料1、分析2021年7月郑州超级大暴雨成因？（学生分小组合作探究） 承转：同材料第二问，推测郑州内涝的主要原因。 四、设置主题探究----- 城市看“海” 1、据图说出传统城市化对水循环的影响：（学生看图说话） 2.从来水、去水、蓄水三个方面分析城市内涝的原因。（学生分小组讨论，老师引导） 来水量大：强降水导致城市短时间内汇集大量的雨水 排水不畅：地表水下渗弱；城市地下排水管网系统不健全 蓄水能力弱：城市河、湖、湿地等面积小 3. 提出缓解城市内涝的措施。（对症下药） ①、完善城市地下排水管网系统 ②、扩大城市绿地、湿地面积 ③、修建透水性地面 实施思路（设计意图）： 1、 创设情境模拟实验贯通整节知识内容，激发学生的学习和探索兴趣。通过一系列的模拟实验示意图联系实际生活，认识到影响下渗的因素，突破重难点。 2、通过理解和分析提升分析地理问题的综合思维能力，有助于突破知识难点。 3、针对这部分的学习采用合作探究的方法，通过生生互动，激励学生深入的探索研究，有助于帮助学生掌握重点知识。通过讨论活动发散学生思维，培养学生 的合作探究能力， 提 高合作协助意识。与实际生活相结合，分析人类活动对水循环下渗环节的影响， 形成人地协调观。 4、帮助学生梳理学习思路，培养学生建构知识体系的习惯。引导学生形成综合思维，把各要素整合起来，理解地理现象的产生是多种要素相互影响的结果，并且有规律可循；运用思维导图促进学生组织、适应、同化与顺应新知识，从而建构 知识体系。 学科网（北京）股份有限公司 $