2.1空气教学设计----2022-2023学年九年级化学人教版上册

《空气》教学设计 教学目标 1．知道氧气的两种用途； 2．了解氮气和稀有气体的主要物理性质和用途； 3．了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的资源； 4．培养学生关注空气质量和保护环境的意识。 教学重点 1．氧气、氮气、稀有气体的用途； 2．培养环保意识。 教学难点 如何联系实际解决空气污染的防治方法 教学过程 教学环节及教师活动 学习环节及学生活动 设计意图及时间预设 一、新课导入 1.问题驱动引入课题： 提问：同学们觉得空气重要吗？空气有什么作用呢？ 总结并引出课题 2.展示学习目标： （1）知道氧气的两种用途； （2）了解氮气和稀有气体的主要物理性质和用途； （3）了解空气污染的危害，知道空气是一种宝贵的资源； （4）培养学生关注空气质量和保护环境的意识。 二、推进新课 （一）空气是一种宝贵的资源 1.氧气的用途： 展示关于氧气用途的图片，让学生观察图片总结氧气的用途： 老师总结： 氧气的用途：（1）供给呼吸 （2）支持燃烧。 2.氮气的性质及用途： （1）氮气的性质： ［讨论］课本P29讨论在测定空气中氧气含量的实验中，集气瓶内剩下的气体主要是氮气。结合实验和日常生活经验讨论：① 燃着的红磷熄灭了，这种现象说明氮气能不能支持燃烧？②集气瓶内水平面上升一定高度后，还继续上升吗？这种现象能不能说明氮气不易溶于水？ ［结论］①燃烧着的红磷熄灭了，说明氮气不能支持燃烧。②集气瓶内水面上升一定高度后，不会继续上升，这种现象能说明氮气不易溶于水。 让学生小组讨论并总结氮气的性质。 总结：氮气的物理性质：无色、无味的气体，难溶于水；化学性质：不燃烧，不支持燃烧。 （2）氮气的用途 学生阅读课本内容及图片，总结氮气的用途 总结：氮气的用途：①重要的化工原料②保护气 ③提供低温环境 3.稀有气体 提问：什么叫稀有气体？为什么又叫惰性气体？有哪些用途？让学生自学课本并回答问题。 总结：稀有气体是氦、氖、氩、氪、氙等气体的总称。稀有气体化学性质不活泼，一般不与其他物质发生反应，所以叫惰性气体。 稀有气体用途：①可用作保护气：②可制成多种用途的电光源：③可用于激光技术；④氮可用作制冷剂：⑤氮气可用作医疗上的麻醉剂。 （二）保护空气 学生看课本P30保护空气，思考下列问题： （1）在你身边发生过哪些污染空气的现象？造成空气污染的物质由哪些？ （2）大气污染会造成哪些危害？ （3）为了保护人类赖以生存的空气，你能做些什么？ 总结并补充： 1.空气中的有害气体： （1）烟尘：可吸入颗粒物。 （2）有害气体：二氧化硫(SO2)、一氧化碳（CO）、二氧化氮(N02)、臭氧03。 2. 空气污染会严重损害人体的健康，影响农作物的生长，破坏生态平衡等。 3.三大环境问题：全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨。 4. 积极植树、造林、种草、爱护花木，向周围的人宣传保护空气的重要性及保护空气应采取的措施。 空气质量日报的了解 学生阅读资料卡，回答问题 1. 空气质量日报的主要内容包括哪些？ 2. 目前计入空气污染指数的项目有哪些？ 3. 空气污染指数与空气质量之间的关系是怎样的？ 总结：空气质量日报的主要内容包括“空气污染指数”“首要污染物”“空气质量级别”“空气质量状况”等。目前计入空气污染指数的项目暂定为二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物和臭氧等。空气污染指数越大，空气质量级别越高，空气质量越差。 ［讨论］你觉得你们当地的空气质量如何，你可以做什么来改善空气质量？请你谈一谈。 三、小结本节课 1.课堂小结：请小组同学从本节课所学到的知识、思维方法、课堂表现等方面进行小结。 2.练习 学生根据自己已有的知识或生活经验思考并回答问题。 齐读学习目标。 学生观察图片，举手回答氧气的用途 学生分组讨论，并汇报讨论结果 学生自学课本，总结知识点 学生自学课本，总结知识点 学生自学内容，并分组讨论，并交流讨论结果 学生认真听讲，做好笔记 学生自学内容，并分组讨论，并交流讨论结果 学生谈自己的想法 认真听取小结后，可以举手参与小结和补充。独立认真的完成练习。 让学生展示生活经验和已学知识，并激发学生的学习兴趣。 让学生对本节课的内容做到心中有数 培养学生小组之间的学习能力及给学生展示自我的机会。 培养学生的自学能力及总结能力 培养学生的自学能力及总结能力 培养学生的自学能力，为学生提供展示自我的机会 让学生意识到空气污染的危害，增强学生的环保意识。 培养学生的自学能力，为学生提供展示自我的机会 让学生畅所欲言，给学生提供展示自己的机会 培养学生对自身学习过程的反思习惯，体会课后小结的乐趣并养成合作互学的氛围。学以致用 学科网（北京）股份有限公司 $