第二章 声现象 单元说课-2022-2023学年人教版八年级物理上册

人教版初中物理八年级上册 第二章 声现象 声现象思维导图 1 学情分析 ＊ 中考分析 ＊ 教材分析 ＊ ＊ 教学设计 ＊ 说课环节 教学评价 ＊ 课程开发 ＊ 课标要求 2 声现象 课标要求 2.3.1 通过实验，认识声的产生和传播条件。 2.3.2 了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道噪声的危害和控制的方法。 说课标 3 说中考 中考要求和课程标准一致 本章涉及的考点有： 1.声音的产生与传播 2.声速及相关的计算 3.音调与响度的区别 4.超声波和次声波及其应用 4 例1.如右图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的 音叉，乒乓球被弹开。这个实验是我们在学习《声现象》一章时经常做的实验，它说明了（ ） A．发声的音叉正在振动 B．声音可以在真空中传播 C．声音的传播不需要介质 D．声音在空气中的传播速度最快 5 例2.关于声现象，下列说法正确的是( ) A．物体只要振动，人们就能听到声音 B．发声体的振幅越大，音调越高 C．声音在真空中的传播速度为340m/s D．人们能辨别不同乐器发出的声音，是因为它们的音色不同 2．关于声现象，下列说法正确的是（　　） 6 例3.关于声现象，下列说法错误的是（） A“ 隔墙有耳”说明固体能传声 B 用超声波清洗眼镜，说明声波具有能量 C 听诊器能增大振幅，使响度增大 D“闻其声而知其人”是根据声音的音色来判断的。 7 目录变化 说教材 本章的第一节探究声音的产生和传播，第二节探究声音的特性，后两节介绍声音在现实生活中的利与弊以及防止噪声的方法，以拓展学生的视野，激发学生的学习兴趣。这样的处理，便于让学生先从整体上认识声现象，再进一步的了解声音的特性，最后再分析声的利用和危害，让学生可以较全面地把握关于声的知识。 8 说教材 我们生活在声音的海洋里，本章从自然界中的声音入手，引出声音的产生和传播的；同样是振动产生声音，为什么不同的人和不同动物发出的声音不同呢？引出声音的三个特性，最后学习声音的利用和控制，各部分紧密联系实际，体现了“从物理走向生活，从生活走向物理”的理念。 9 章首图 章首图是大象 大象的活动跟声音有什么关系？这无声中蕴含着什么？这对学生的认知产生了冲突，可引发学生的好奇心从而激起学生想探究声音奥秘的愿望。 10 这样更让学生们如同身临其境般感受不同乐器会发出不同的声音，从而激起学生想探究声音的奥秘。 11 第一节 声音的产生与传播 1、真空不能传声 2、空气中以声波的形式传播 2012版物理课本和以前有所改变，原来先探究固体液体和气体都能传声，再探究真空不能传声。新版先探究真空不能传声也就是声音的传播需要介质。 12 第一节 声音的产生与传播 第二模块声音的传播 3、固体能传播声音 4、液体也能传播声音 5、传播声音的物质叫做介质 教材是通过真空罩中的闹钟、桌子传声等几个实验来让学生逐步得出声音的传播需要介质的结论，让学生知道物理知识是生活中来，激励学生多观察，多做实验，多总结，这样更能体现以学生为主体的思想。更符合学生的认知规律。 原来的版本中一上来就告诉学生们声音的传播需要介质，而现在版本中是通过真空罩中的闹钟桌子传声这几个实验来让学生们自己能得出这个结论，让学生知道物理知识是生活中来，激励学生多观察，多做实验，多总结，这样更能体现以学生为主体的思想。更符合学生的认知规律。 13 第一节 声音的产生与传播 科学技术社会：我们是怎么听到声音的 “科学技术社会”是自主学习材料，可以引导学生自学，拓宽学生知识面。 第二节 声音的特性 第一模块：声音的高低——音调 1、先通过实验探究音调的高低与频率的关系。 14 第二节 声音的特性 第二模块：响度 1、通过实验探究声音的响度和振幅的关系 15 第二节 声音的特性 第三模块：通过乐音的波形的比较，来帮助学生了解音色。 16 第三节 声的利用 第一模块：声与信息 1、“想想议议：举出善于利用声的动物” 2、火山爆发会产生次声波。 通过以上两条信息让学生体会生活中的次声波。 17 教学建议： 1、学生要了解“平面镜”的概念，能举出平面镜的例子。 2、学生要了解平面镜成“像”的概念，能举出平面镜成的像。 3、教师引导学生思考平面镜成像有什么特点？激发学生探究的热情。 第三节 声的利用 第一模块：声与信息 3、蝙蝠靠超声波发现昆虫 4、应用实例：倒车雷达。 5、B超的图片。 18 教学建议： 1、探究过程强调记录现象和数据，并对现象和数据分析论证。 2、实验过程强调实验的设计及实验的注意事项，能评估实验出现误差的原因和减小误差的办法。 第三节 声的利用 第二模块：声与能量 1、发声扬声器旁边的烛焰； 2