10.2《在马克思墓前的讲话》教学设计 2022—2023学年统编版高中语文必修下册

《在马克思墓前的讲话》教学设计 【学习目标】 语言建构与运用：揣摩本篇悼词的语言，体会其中蕴含的情感 思维发展与提升：梳理这篇演讲词的思路，了解马克思的贡献，理解本文论述的严密逻辑性。 审美鉴赏与创造：了解马克思伟大的人格和崇高精神。 文化传承与理解：学习马克思在无产阶级革命斗争中顽强的崇高的革命精神。 【教学重点】梳理这篇演讲词的思路，了解马克思的贡献，理解本文论述的严密逻辑性。 【教学难点】揣摩本篇悼词的语言，体会其中蕴含的情感 【教学方法】大三步教学法 【教学准备】多媒体、课件 【教学课时】1课时 【教学过程】 1、 课堂导入 大家都知道马克思和恩格斯是两位伟大的的无产阶级革命家和思想家。他们于1844年在巴黎相识，一见如故的二人为无产阶级的解放事业并肩战斗了近四十载。列宁曾这样评价马克思和恩格斯的友谊：“他们的友谊超过了古人关于人类友谊的一切最感人的传说。”对马克思的了解，最深刻的莫过于恩格斯；对马克思的逝世，最悲痛的莫过于恩格斯；对马克思的逝世所造成的巨大损失，最清楚的莫过于恩格斯。所以当马克思离世之时，恩格斯在他的葬礼上发表了这篇讲话，也就是我们今天要学习到的这篇文章-----《在马克思墓前的讲话》 2、 目标呈现（同上） 3、 学生问题反馈 1. 本文的行文脉络是什么？（论证思路)（10） 2. 本文第六段为什么会提到马克思对于科学理论发现的关注？第七段开头的“因为”又如何理解？（9.10.11.7） 3. 为什么要详细交代马克思逝世的时间？(1.6.9) 4. 我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。这句话含义是什么？（2、5、6、8、10、11、) 5. 文章本是恩格斯对马克思的悼念，但全文更多是在叙述马克思一生的伟大成就，这如何理解？（8.9.7.3.4.5) 四、预习检测 题目“在马克思墓前的讲话”交代了哪些相关信息？以此为题你认为文章可能会写道哪些重要内容？ 悼词，一般指在追悼会上为悼念死者而发表的表示哀悼之情的文字，悼词的内容结构一般包括述哀、歌功、颂德三部分。 五、合作探究 （一）马克思一生拥有哪些伟大功绩？ （1）马克思发现了人类历史的发展规律 “不仅如此” （2）发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律（剩价值规律） “一生中能有这样两个发现……但是……” （3）他所研究的每一个领域，都有独到的发现。 “他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的……” （4）身为革命家的革命实践活动。（办报、组织工人协会等） （二）课文第二段说“这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”可下文却先言其科学理论上的成就再言其在革命实践上的成就。这样矛盾吗？ ①突出马克思的逝世对无产阶级革命影响重大，突出其在无产阶级革命上的贡献之大。与第七段首句“首先是个革命家”相照应。 ②论述马克思功绩时由理论到实践,是层层深入的递进关系，体现了这篇悼词严密的逻辑性。并且与下文马克思遭到各国政府和资产者的驱逐诽谤等内容衔接更紧密。 论证的逻辑思路 （三）揣摩下列语句,体会作者蕴含其中的情感。 1..“3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。” 交待马克思逝世的时间，为什么连“三刻”也交待出来？写马克思逝世用“停止思想”而不用“停止呼吸”，或“心脏停止跳动”，这是为什么？ 2.. 他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。划线句子表达了作者什么思想情感？ 3..我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。这句话作用是什么？ 1.“3月14日下午两点三刻,当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟,当我们进去的时候,便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。” 交待马克思逝世的时间，为什么连“三刻”也交待出来？写马克思逝世用“停止思想”和而不用“停止呼吸”，或“心脏停止跳动”，这是为什么？ 明确：①因为是在葬仪上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间； ②强调这是全世界无产阶级应当永远铭记的时刻； ③饱含了对马克思的无限哀悼。 明确:①用讳饰修辞。 ②“停止呼吸”适用了任何人，而“停止思想”说明马克思生前无时无刻不在为无产阶级革命事业而思考，与“思想家”对应，用语准确， 包含作者无限痛惜。 2、他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。 明确：表现了马克思对政敌的极大蔑视和无畏精神； 表现敌人的攻击十分无力， 体现马克思对革命的坚定和思想境界的崇高。 3、我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。这句