11.2《五代史 伶官传序》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

《五代史伶官传序》教学设计 【教学目标】 1.借助课下注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。 2. 感受本文充沛的情感，深入理解本文所阐述的事理。 3. 欣赏本文灵活多变的写法，领略文章大家的风采。 【教学重难点】 感受本文充沛的情感，深入理解本文所阐述的事理。 一、导入：温故知新 前几节课，我们学习了贾谊的《过秦论》。《过秦论》的主要内容是什么呢？对，是评述秦的过失，揭示秦顷刻复亡的原因。今天我们要学习另一篇具有“过唐论”之称的史论性序言——《五代史伶官传序》。作者欧阳修在这篇序言中论说后唐的错谬，指出后唐迅速败灭的根由。 二、感知：了解 （一）解题 五代（907-960）：即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。在短短53年间，先后换了四姓十四个国君，篡位、弑君现象屡见不鲜，战乱频繁，后唐庄宗就是被杀的一个。 过渡语：后唐庄宗身死国灭，与伶官有何关系呢？ 伶官：封建时代称演戏的人为伶。在宫廷中授有官职的伶人,叫做伶官。后唐庄宗李存勖（xù）称帝以后，迷恋伶人，“常身与俳优（杂耍艺人）杂戏于庭，伶人由此用事”，于是被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人所惑。后叛乱四起，拥有重兵的伶官拒不发兵，而庄宗亲征又告败北，众叛亲离之期，伶官又乘危作乱，用乱箭射死了庄宗。 材料补充：庄宗在胡柳一带作战，他宠爱的伶人周匝被梁人俘获。后来他灭掉梁，进入梁的都城汴京，周匝来到他的马前拜见他，庄宗见到他很是高兴，赐给他金银钱物。周匝对庄宗说：“我被梁人擒获，能够活到现在，多亏了教坊使陈俊、内园栽接使储德源帮忙。请陛下赐给我两个州报答这两人。”庄宗答应封这两个人为刺史。郭崇韬劝他说：“和陛下您一起打天下的，都是些忠诚勇猛的英雄。现在天下刚刚创立，还没有封赏一个功臣，就先把伶人封为刺史，恐怕失掉天下人心，不能这么做！”于是没有执行命令。一年后，伶人多次向庄宗进言，庄宗对崇韬说：“我已经答应周匝，你还不执行的话，会使我见到这三人很惭愧。你的话虽然正确，但是为了我，就委屈执行吧。”最终，任命陈俊为景州刺史，储德源为宪州刺史。 序：为一种文体，相当于今天某些文章的“前言”或者编者的“按语”，它的内容或是提纲契领地评价该书内容，或者叙述著书作文的缘由，以便有助于读者理解下面有关书或文的内容。如：《<指南录>后序》《<呐喊>自序》。 （二）作者简介 欧阳修（1007—1072），字永叔，号醉翁、六一居士，谥号文忠，北宋著名文学家、史学家。是北宋时期文坛公认的领袖，诗文革新运动的倡导者，“唐宋八大家”之一。幼年丧父，出身寒微，由母亲亲自教学，因家贫，不具纸笔，用荻画地作书。与宋祁等合写了《新唐书》，又自撰了《新五代史》。有《欧阳文忠公集》。 三、文言：赏读意会 1.学生自读课文，要求读准字音。 2.学生听教师朗诵，把握课文断句、节奏。 3.请学生范读课文，其他同学点评。 4.学生再次自读课文，结合课文注释，梳理本文的重点文言知识：通假字、重点文言字词、重点句式等。（具体见ppt） 文言注释参考资料：https://so.gushiwen.cn/shiwenv_6cd4e529af11.aspx 四、探究：深入解读 （一）制表，明文意 任务一：自读课文，根据课文内容，结合注释，制作一份后唐庄宗的“大事年表”。 明确： 908年，23岁，继父遗志：其父晋王李克用卒，李存勖继位。 913年，27岁，系燕父子以组：刘仁恭父子被杀，李存勖灭燕。 923年，38岁，函梁君臣之首：梁末帝朱友贞自杀，李存勖灭梁，建立后唐。 926年，41岁，身死国灭：叛军作乱，李存勖被乱箭射死，后唐灭亡。 1.学生思考并讨论：李存勖打江山用了15年，坐江山只有3年。这是为什么呢？作者据此得出了哪些结论？ 明确：（1）盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？（2）岂得之难而失之易欤？（3）抑本其成败之迹，而皆自于人欤？（4）《书》曰：“满招损，谦得益。”（5）忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（6）夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！ 追问：你觉得哪一句是本文的中心论点？ 明确：盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？ 为了论证“盛衰之理，岂非人事”，举庄宗为例，原其得与失。 2.小组讨论：本文是欧阳修为《伶官传》作的序，可为什么主人公不是伶官而是庄宗呢?可否将其改为《后唐庄宗传》呢？ 【背景资料】北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。 明确：欧阳修想通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏——告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人，而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。因此，以“伶官传”为更能达到讽