9《复活(节选）》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修上册

《复活》教学设计 【教学目标】 1.了解列夫·托尔斯泰的生平经历和主要作品，了解《复活》的主要内容，积累文学常识。2.分析并学习小说中的细节描写，以及对于人物语言、动作、心理的精妙刻画。 3.探究思想主旨，理解“复活”含义，理解“托尔斯泰主义”。 【教学重难点】 分析并学习小说中的细节描写，以及对于人物语言、动作、心理的精妙刻画，探究思想主旨，理解“复活”含义， 一、导入新课 “文学是一种魔法，文学有一种起死回生的力量。”今天，让我们一起走进课文《<复活>（节选）》，来看看列夫·托尔斯泰是如何通过文学使他笔下的主人公起死回生的。 二、整体感知，梳理情节 1.明确字音 嫣然（yān）斜睨（nì）褴褛（lánlǚ）哽住（gěng） 擤鼻涕（xǐng）鬈发（quán）窘态（jiǒng）踱步（duó） 2.节选部分主要讲述了什么？请用自己的语言进行概述。 聂赫留朵夫去监狱探望玛丝洛娃，想要赎罪。玛丝洛娃认出了他，但表现冷漠，只想从他身上得到些好处。聂赫留朵夫内心在短暂的动摇后更加坚定地想要拯救她。探监时间到了，聂赫留朵夫表示会再来。 3.情节猜想：请根据节选部分内容，进行大胆想象，猜一猜聂赫留朵夫和玛丝洛娃之间曾是什么关系？他们之间曾经发生过什么？他们为何会相遇？ 前情提要：小说女主人公卡秋莎·玛丝洛娃本是一个贵族地主家的女仆,她被主人的侄子、贵族青年聂赫留朵夫公爵玩弄后遗弃。由此她陷入了苦难的生活,她怀着身孕被主人赶走,四处漂泊,不断堕落，沦为妓女。后来她被人诬陷谋财害命而被捕入狱。作为贵族代表参加陪审的聂赫留朵夫在法庭上认出了玛丝洛娃，他十分恐惧震惊，害怕被人知道往事会遭受奇耻大辱。但他回想起与玛丝洛娃认识与交往的经过，认为自己是造成她不幸的罪人。他开始忏悔，反省自己过去的生活，请求宽恕。同时，他还去找检察官，要求去探狱，并准备和玛丝洛娃结婚，以此来弥补自己的过错。 三、聚焦细节，品读任务 （一）玛丝洛娃的“笑”和“眼神” 1.如果你是玛丝洛娃，你会怎样面对这个“从天而降”的“渣男”初恋和突如其来的道歉、忏悔呢？ 该题没有固定的答案，意在引发学生对文本的兴趣。 2. 托尔斯泰笔下的玛丝洛娃又是如何面对聂赫留朵夫的呢？请细读文中描写玛丝洛娃的语句。 任务一：我们通过仔细阅读，不难发现，面对聂赫留朵夫，玛丝洛娃始终是“笑”着的，玛丝洛娃为何笑？请梳理出所有玛丝洛娃“笑”描写，并剖析她的内心。 3.经过梳理，我们发现，玛丝洛娃对聂赫留朵夫多为“媚笑”，这些“媚笑”只是玛丝洛娃为了讨好聂赫留朵夫获取好处，那么，作者是通过什么来展现玛丝洛娃对聂赫留朵夫的最真实的情感的呢？ 明确：眼神。 任务二，请梳理出所有玛丝洛娃有关“眼神”的描写，体会她的内心。 （1） 四处“斜睨” 提问：“斜睨”斜着眼睛看，那是一种什么心理呢？ 预设：傲慢、轻视、看不起…… 提问：她现在的处境这么凄惨，为什么还会有这样的表情呢？ 点拨：“斜睨”表示玛丝洛娃看透了这些男人。她早已对男人不抱任何希望，曾经深深伤害过她的男人，不只是聂赫留朵夫一个，她已经失去了正眼看男人的心态。 “转过眼睛不去看他”：不想和他谈及孩子，充满深深的怨恨。 “没有抬起眼睛来”：回忆起孩子的死亡，深感痛苦与悲伤，死灰般绝望。 “接触到她的目光，发觉其中有一种粗野可怕、拒人于千里之外的神色”：拒绝宽恕聂赫留朵夫，心中依然深藏着怨恨和愤怒。 小结：我们从这段描写中发现了玛丝洛娃的一个秘密：“笑”代表社会身份中的玛丝洛娃，而“眼神”则代表了心理世界中的玛丝洛娃。前者与玛丝洛娃这十年来的人生遭际有关，她从事皮肉生意，讨好甚至示弱以获得好处是她生活的常态。但是后者则代表了玛丝洛娃内心深处对于命运强烈的不满与反抗，情感的创伤始终没有愈合，面对聂赫留朵夫，她的真实自我“复活”，她对于聂赫留朵夫强烈的不满已经无法压抑。 我们观察到，在节选文本中，对“眼神”的描写早于“笑”的描述，这说明，面对聂赫留朵夫的时候，“笑”是玛丝洛娃对自己的控制，而“眼神”中的冰冷、审视、仇恨才是她的内心世界的真实表达。 （2） 聂赫留朵夫 1.与玛丝洛娃见面后，聂赫留朵夫的心情如何？你从哪里可以看出？ 情绪一度较为激动，真心忏悔，痛苦羞愧。三次“哭” 1) 眼泪就夺眶而出，喉咙也哽住了 2) 竭力忍住翻腾着的泪水，不让自己哭出声来 3) 觉得喉咙哽住了 2.在与玛丝洛娃的谈话过程中，聂赫留朵夫的内心发生了动摇，你觉得是什么让他产生了动摇？ 明确： （1）人性趋利避害的本能，“你只会把石头吊在自己脖子上，活活淹死……” （2）玛丝洛娃向他要钱，他“窘态毕露”，没有想到曾经可爱的姑娘会变成如今这番模样，丝毫不关心他说的话，一心只想从他这里拿到好处，这让他觉得“这个女人已经无药可救了”。 3. 不过，经历过这次转折之后，“他的心灵里此刻正