Module4Unit1 教学设计2022-2023学年外研版英语九年级上册

外语教学与研究出版社义务教育教科书九年级上册 Module 4 Home alone Unit 1 I can look after myself , although it won’t be easy for me. 主题语境：家庭生活-独自在家 语篇类型：对话 授课时长：一课时（50分钟） 指导思想 新课标中提出义务教育阶段英语课程应该结合学生的实际，以学生为主体，提升学生学习英语的兴趣，提升学生英语学科核心素养。指向英语学科核心素养的英语课堂应该以主题意义为引领，充分挖掘特定主题意义所承载的文化信息和发展学生思维品质的关键点，将特定主题意义与学生生活建立密切关联，鼓励学生学习和运用语言，开展对语言、意义和文化内涵的探究，特别是通过不同的观点的讨论，提高学生的鉴别和评判能力。本节课以贝蒂将要独自在家为话题，符合现在刚升入初三的学生多为独生子女，平时很少有独立生活锻炼的事实。因此，本课符合多数学生实际；通过深入挖掘听力文本信息，小组合作和教师追问等，促进生生与师生进行思维互动，增强学生独立生活和自理能力的意识。 指向英语学科核心素养的英语学习活动观明确活动是英语学习的基本形式，是学生学习和尝试运用语言理解与表达意义，培养文化意识，发展多元思维，形成学习能力的主要途径。教师应从英语学习活动观的视角重新审视课堂教学设计的合理性和有效性，整合课程内容，优化教学方式，为学生设计有情境、有层次、有实效的英语学习活动。同时，根据《义务教育英语课程标准》中对初三学生五级听说的要求：能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中提取信息；能针对所听语段的内容记录简单信息；能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能与他人沟通信息，合作完成任务等。本节课我以课程标准要求为导向，基于学生实际情况和已知，设计了有情境、有层次和有实效的活动。从听前，听中和听后的多种活动设计，引导学生以结构化形式梳理听力文本，促进学生理解和运用语言，为学生今后的英语学习奠定基础。 教材分析 本单元的话题是独自在家，属于课标话题第4个话题( Daily routines)的子话题（13）家庭生活(Life at home)。本课主题属于人与自我。当代学生多为独生子女，平时很少有独立生活的锻炼机会，缺乏独立生活能力。本模块“独自在家”的话题非常契合学生的生活实际，富于教育意义。本模块的任务要求学生围绕时间管理、饮食起居和安全保障三个主题进行讨论，并完成写作任务，反映了学生需要培养和发展独立生活能力的需求。本课位于本模块的第一课，是一节听说课。 What：第一个对话较短，大约有80词。对话以贝蒂在火车站站台与父母告别的对话展开。第一个对话可以迅速把学生带到贝蒂与父母送别的场景。在对话中，父母对贝蒂独自在家表示不安。 第二个对话较长，大约200词，是第一个对话的后续。贝蒂的父母因工作需要不得不出差，而贝蒂因为要上学，需要独自在家生活两周左右。对话围绕父母对贝蒂独自居家生活两周的担忧展开：父母分别从居家安全、饮食健康和时间管理方面对贝蒂不断地提醒、叮嘱。贝蒂则对父母的担忧逐一进行了回答以宽慰父母。贝蒂认为尽管这对她来说不易，但是她相信她可以独居并照顾好自己。 Why：上课前教师通过问卷星对学生之前是否有独处的经历进行了初步的调查。因此，本课的学习可以提升学生自我管理的能力，引导学生居家独处时要注意居家安全、饮食健康和合理安排时间等方面。 How : 本课听力是贝蒂的父母在火车站与其离别时的对话。贝蒂的妈妈使用了较多的祈使句，如Be especially careful with the door. Shut it when you’re out and lock it when you go out; Make sure you eat plenty of fresh and vegetables。这些祈使句有提醒性的建议或者带有命令句的意味，提醒贝蒂在居家独处时可能会遇到的各种问题。贝蒂在宽慰父母的担忧时，使用了情态动词can如，I can cook simple meals；I can look after myself, although it won’t be easy for me. 立足于这一场景，对话灵活、恰当地体现了让步状语从句的功能。对于爸爸担忧没人叫她起床，贝蒂认为她的闹铃可以提醒自己（My clock rings so loudly that it will certainly wake me up）。这里贝蒂使用了so….that…，意在安慰父母不要担心自己错过时间，相信自己可以独居生活。 学情分析 本节课的授课对象是初三2班学生。2班大部分学生的学习积极性较高，英语基础较好，口语表达比较流畅，课堂气氛较为活跃。少数学生在口语表达