13《猫》（教学设计）统编版语文四年级下册

四下《猫》教学设计 【教学目标】 1.品词析句，通过对“老实、尽职、屏息凝视、非……不可”等词语的理解。了解猫的可爱，体会作者的表达方法。 2.感受人与动物之间的美好情感，培养学生的语言表达运用能力。 【教学重难点】 1.重点：从猫的古怪和淘气感受猫可爱的特点。 2.难点：感悟作者明贬实褒、通过具体事例写小动物的方法。 【教学过程】 一、复习导入，整体感知 1.上一节课，我们对老舍先生的猫进行了初步的了解，我们知道了课文围绕猫的可爱，讲了哪几层意思？ 学生汇报：大猫的古怪；小猫的淘气 2.大猫的古怪体现在:填一填，整体回顾。 老舍先生极其爱猫，下面就让我们走进他的《猫》，去看看这位“人民艺术家”笔下的猫。 二、品词析句，精读感悟 任务一：默读课文第二自然段，圈画描写古怪的词语，画出描写猫古怪的句子，并说说体会。 1.在第2自然段中，“老实、贪玩、尽职”这三个词在作者的笔下摇身一变，变成了具体生动的一段话。 学生汇报: (1)老实：抓住“成天睡大觉，什么事也不过问”体会乖； (2)贪玩：抓住“任凭…也…”体会贪玩，抓住“吧、啊、呢”体会语言特点（口语化、平实自然）及喜爱之情。 (3)尽职：抓住“屏息凝视，非…不可…”体会尽职。 2.整体读句子，进一步感受猫的古怪。 3.回忆一下，我们刚刚用什么样的方法感受大猫的性格古怪？ 预设：圈词语、画句子...... 师总结：圈画关键词句（板书学法） 任务二：默读第三自然段，用抓关键词句的方法，小组合作，体会猫的古怪和作者的喜爱之情。 1.你抓住了哪些关键词体会到了什么？（学生个性自由表达） 预设：我抓住了“小梅花” 我抓住了“蹭”这个字 我抓住了猫丰富多腔的叫声...... 2.猫的古怪还体现在哪里？ 学生汇报：(胆小、勇猛）男女对比阅读，感受胆小和勇猛。 3.通过朗读再次感受猫的古怪性格及作者对猫的喜爱之情。（师生合作读）第二、三段，师读特点、学生读例子。 4.读完你发现，作者是怎么样写出猫的特点的呢？ 师总结写法：具体事例、语气词表现喜爱（板书写法） 任务三：默读第六自然段，作者通过哪些具体事例描写小猫的可爱，找出句子读一读。（以读代讲） 1. 学生朗读反馈找到的句子。 学生汇报:耍个没完没了、摔跟头、在花盆里摔跤、抱着花枝打秋千...... 2.作者对于猫的这些行为，作者的态度如何呢？ 学生汇报：绝不会责打它们，它们是那样生气勃勃，天真可爱！ 3.作者对猫就像对自己的孩子一样，表面说它古怪、淘气，实则处处充满爱怜和喜爱，这种写法叫——明贬实褒。（板书写法） 三、比较阅读，体悟表达 任务四：自读课后阅读链接，比较夏丐尊、周而复、老舍，三位作家写猫方法有什么不同？体会不同作家对猫的喜爱之情。 小猫白玉似的毛色上，黄斑错落得非常明显。当它蹲在草地上或蹦跳在凤仙花丛里的时侯，望去真是美丽。每当附近四邻或路过的人，见了称赞说“好猫”的时候，妻脸上就现出一种莫可言说的得意，好像是养着一个好儿子，或是好女儿。阿吉、阿满这两个孩子从学校一回来就用带子逗它玩，或是捉迷藏似的在庭间追赶它。我也常于初秋的夕阳中坐在檐下对这小动物作种种的遐想。 ——选自夏丏尊的《猫》 它一身的白毛像雪似的，中间夹着数块墨色的细毛，黑白相间，白的显得越白，而黑的越发显得黑了。脸一半白，一半黑，两颗小电灯泡似的眼睛在脸中间闪啊闪，见我低下头看它，它也一个劲地盯着我。一条全黑的尾巴躺在地上，悠然自得地摇摆着。嘴张得很大，露出几颗嫩白的小齿，咪咪地叫着，那几根细鱼骨头似的白胡须，傲傲地动着。 ——选自周而复的《猫》 总结：老舍用先写特点，再举具体事例的方法、夏丏尊抓住大家对猫的态度、周而复抓住动物的外形、神态来写猫的可爱。 四、尝试练笔，学以致用 任务五：请大家仿照某一种写法写出自己对某种熟悉小动物的喜爱之情。 【板书设计】 13、猫 学法 可爱 写 法 抓关键词 古怪〈 〉喜爱之情 具体事例 淘气 明贬实褒 【教学反思】 这节课，从教学的出发点上来说，是想通过学生多种形式的读，达到以读促悟的目的；教学中采取由扶到放的策略，让学生掌握“抓关键词句”的方法，进行学法迁移，以小组合作的方式进行自主交流、自由言说、教师点拨，从而理解文本，感悟写法并学以致用。整体上来说，教学流程做到了自然有序，也达到了预计的教学目标。但是，从最终的课堂呈现状态来看仍有几点值得反思： 首先，教学语言不精炼，学生自主性没有得到充分地展示，如果能尽量做到自然巧妙地过渡，调动起学生兴趣，学生的参与度会更高。其次是教师的评语较为单一，比较刻板，应使用具体、