2024届高考专题复习：分析叙事艺术 课件38张

小说是一种叙事文学，讲究如何讲述故事。 当我们的小说复习还在传统的三要素里打转的时候，高考已悄悄为我们开辟了小说学习、复习的新视野——小说叙事学。 小说作为叙事性文学，叙事的切入角度、视角变化、方式、技巧以及节奏等腾挪跌宕之处甚多，理应得到我们的重视，而不仅仅是把“叙事”当作与描写、议论、说明相并列的表达方式。 【导语】 1 1.(浙江卷)分析本文叙述上的特征。（6分）—萧红《呼兰河传》(节选) 2.(全国I卷) 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处？请简要分析。（6分）——阿成《赵一曼女士》 3.(全国III) 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简析。（6分）——刘庆邦《鞋》 4.(全国III）“我”在小说中的主要作用是什么？请简析。（6分） ——贾平凹《玻璃》 5.（全国I）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？请简要分析。（6分）——叶紫《古渡头》 6.（新高考I卷）王木匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果？ ——卞之琳《石门阵》 常见设题 核心内容 导图概览 同样的一个故事，可以有不同的讲法。小说的本质是故事，故事里面有人物、情节、环境。故事的讲述我们称之为叙述。 所谓叙述视角，是指在叙事性故事中对故事内容进行观察和讲述的特定角度，它决定了叙述者以何种身份、何种角度来讲故事。 辨别叙述视角——什么是叙述视角？你真的懂叙事视角吗？ 思考：作者=叙述者＝“我”？ 作 者：故事的创造者，是写作主体，是真实的人。 叙述者：讲故事的人，叙述主体，由作者创造出来。 【文1】《赵一曼女士》那个地方我去过，有一座纪念碑。环境十分幽静，周围种植着一些松树。 我去的时候，在那里遇到一位年迈的老人，他指着石碑说，赵一曼?我说，对，赵一曼。 【文2】况且，一直到昨天遇见祥林嫂的事，也就使我不能安住。那是下午，我到镇的东头访过一个朋友，走出来，就在河边遇见她；而且见她瞪着的眼睛的视线，就知道明明是向我走来的。我这回在鲁镇所见的人们中，改变之大，可以说无过于她的了：……她分明已经纯乎是一个乞丐。 我就站住，豫备她来讨钱。 “你回来了？”她先这样问。 ——鲁迅《祝福》 【文3】我实在看不下去了，低声地说：“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头，还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。…… “是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子，这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 ——茹志鹃的《百合花》 旁观者（讲述者）:置身在事件之外 参与者（讲述者）：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系 “主人公”类型（讲述者）：“我”既是叙述者又是故事的参与者，整个故事的情节发展以及人物形象的刻画都是通过“我”的视角来展现的，叙述生动而真实，是故事的叙述人和情节发展的重要推动者。 5 1.“我”——第一人称——有限视角叙事 (1)非“主人公”型： ①旁观者：旁观者置身在事件之外， 可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物， 可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 ②参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系， （要考虑到“我”这个参与者的身份作用） 可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。 （二）“主人公”类型： 带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。 叙事知识　精准理解 叙 事 人 称 与 叙 事 视 角 6 2.“他”——第三人称——全知视角叙事 “他”，只是故事情节的讲述者，并非其中的参与者、见证者、亲历者，“他”站在故事的外部，以旁观者的身份讲述故事。好处是叙述自由，超越时空，无所不知。 注意：第三人称不全是无限视角，也有有限视角——叙述者只是对某个人物无所不知，而对其他人物却并不了解。 叙事知识　精准理解 叙 事 人 称 与 叙 事 视 角 7 【文1】黛玉方进入房时，只见两个人搀着一位鬓发如银的老母迎上来，黛玉便知是他外祖母。方欲拜见时，早被他外祖母一把搂入怀中，