内容正文:
第1节 细胞是生命活动的基本单位
课时目标
1.通过细胞学说的建立过程,认识细胞是生命活动的基本单位。(生命观念)
2.通过“大熊猫吃冷箭竹”的问题探讨,获取和提供“大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成”的证据,并评价证据的合理性。(科学思维)
3.通过细胞学说的建立过程,说出归纳法在科学研究中的作用。(科学探究)
4.分析生命系统的结构层次,结合对大熊猫的保护,渗透保护动物的情感。(社会责任)
[对应学生用书P1]
一、细胞学说及其建立过程
1.主要建立者:德国科学家施莱登和施旺。
2.细胞学说的要点
(1)细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。
(2)细胞是一个相对独立的单位,既有它自己的生命,又对与其他细胞共同组成的整体生命起作用。
(3)新细胞是由老细胞分裂产生的。
3.细胞学说的建立过程
4.细胞学说的意义:揭示了动物和植物的统一性,从而阐明了生物界的统一性。
二、细胞是基本的生命系统
1.生命活动离不开细胞
(1)单细胞生物:能够独立完成生命活动。
(2)多细胞生物:依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。
2.生命活动的基础
(1)各种生理活动的基础:细胞代谢。
(2)生长发育的基础:细胞增殖、分化。
(3)遗传与变异的基础:细胞内基因的传递和变化。
3.生命系统的结构层次
(1)最基本的生命系统是细胞。
(2)最大的生命系统是生物圈。
◆视野拓展
病毒
(1)分类
①根据其核酸类型,可分为RNA病毒和DNA病毒,如新冠病毒就属于RNA病毒。
②根据传染途径,可分为呼吸道病毒、肠道病毒等,如新冠病毒就属于呼吸道病毒。
(2)结构:病毒是一类非细胞结构的生物。由于它的结构与高等动植物及其他生物不同,所以生物学家在分类时将它作为特殊的一类,单独列为病毒界。
◆思维启迪
一个分子或一个原子也是一个生命系统吗?请说明理由。
提示:一个分子或一个原子不是生命系统。因为生命系统能够完成一定的生命活动,而单靠一个分子或一个原子是不可能完成生命活动的。
◆概念检测(对的画“√”,错的画“×”)
1.细胞学说揭示了一切生物都由细胞构成。( × )
提示:细胞学说只是揭示了一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成。
2.人体每个细胞都能独立完成各项生命活动,可以说细胞是一个完全独立的单位。( × )
提示:人体的每一个细胞只能完成特定的生命活动,不能完成各项生命活动。
3.新细胞均由老细胞通过分裂产生。( × )
提示:新细胞不一定均由老细胞分裂产生,如受精卵的产生。
4.大熊猫完成生命活动的基本单位是细胞。( √ )
5.与冷箭竹相比,大熊猫有系统层次。( √ )
6.一定区域的大熊猫等动物和冷箭竹等植物共同构成一个群落。( × )
提示:群落应该包括某区域内所有的生物,包括动物、植物和微生物等。
[对应学生用书P2]
任务一__细胞学说的建立及其研究方法
细胞学说论证了整个生物界在结构上具有一定的统一性,以及在进化上的共同起源。细胞学说间接阐明了生物界的统一性。恩格斯曾把细胞学说与能量守恒和转化定律、生物进化论并誉为19世纪自然科学的三大发现。
[问题探究]
1.科学家是如何获得证据来说明“动植物体都是由细胞构成的”这一结论的?
答案:通过对动植物体的解剖和显微观察获得证据,并通过归纳概括形成结论。
2.施莱登和施旺只是观察了部分动植物的组织,却归纳出“动植物体都是由细胞构成的”。这一结论可信吗?为什么?
答案:可信。因为在细胞学说的建立过程中,科学家不仅运用了不完全归纳法,还揭示了动植物的个体与细胞的内在规律性联系,这种科学归纳比一般的不完全归纳法更具可信度。
3.“所有的细胞都来源于先前存在的细胞”,这是否暗示着你身体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史?
答案:新细胞由老细胞产生,老细胞由更老的细胞产生,如此向上追溯,现代生物的细胞都是远古生物细胞的后代,所以每个细胞都凝聚着漫长的进化史。
1.细胞学说建立的研究方法
(1)观察法
①过程
②要求:观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来。
(2)归纳法
①过程
②类型及区别
项目
完全归纳法
不完全归纳法
观察的对
象范围
某一类事物的所有对象
某一类事物的部分对象
结论的可
信程度
结论是真实可信的
结论不一定真实可信,有时存在例外的可能
2.细胞学说揭示的两个“统一了”
(1)统一了“动植物”——均由细胞和细胞产物所构成。
(2)统一了“细胞”——既有自己的生命,又对整体生命起作用;新细胞是由老细胞分裂产生的。
理清细胞学说中的两个“只是”
(1)细胞学说只是涉及了动植物,不涉及原核生物、真菌和病毒。
(2)细胞学说只是揭示了动植物的统一性,没有揭示差异性和多样性。
1.(2023·泰