第一单元 第2课 诸侯纷争与变法运动（Word教参）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上（统编版2019）

第2课　诸侯纷争与变法运动 课程 标准 1．通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。 2．了解老子、孔子学说；通过孟子、荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义 素养 解读 1．结合春秋战国时期的经济发展，从“唯物史观”角度认识变法运动的必然性。 2．运用史料实证探究春秋战国时期的经济发展，各国为了富国强兵，变法成为战国时期的一股潮流，商鞅变法效果最为显著，“百家争鸣”是大变革的思想反映。 3．结合春秋战国时期的纷争，从“家国情怀”角度认识诸侯纷争对民族交融和统一的作用。 4．搜集老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料，从“史料实证”角度认识“百家争鸣”的主张，从“历史解释”角度认识“百家争鸣”的意义 [对应学生用书P6] 一、列国纷争与华夏认同 1．列国纷争 2．华夏认同 (1)形成 ①春秋时期：在频繁往来和密切联系中，与中原各国相邻的戎狄蛮夷民族产生了华夏认同观念。 ②战国之后：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。 (2)影响：华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更为广泛。 阅读课本“历史纵横——华夏认同”，思考：关于华夏认同的解释，你认为产生华夏认同观念的根本原因是什么？ 提示：中原地区经济发达、制度先进 二、经济发展与变法运动 1．春秋战国的经济发展 2．变法运动 (1)背景：战国时期兼并战争日益剧烈，各国为了富国强兵，纷纷开展政治、经济、军事、社会制度改革。 (2)结果：建立起君主专制的政治制度。 (3)代表：秦国的商鞅变法。 措施 影响 经济 重农抑商，奖励耕织；强制大家庭拆散为个体小家庭，“废井田，开阡陌”，授田于百姓 ①商鞅变法是战国时期持续时间最长、涉及面最广、改革最为彻底的一次变法。 ②变法使秦国国富兵强，为秦统一中国奠定了基础 军事 奖励军功，剥夺和限制贵族特权 政治 在民间实行什伍连坐，互相纠察告发；行政管理上推行县制，县的主要官员由君主任免 思考：分析课本中各诸侯国的不同货币，谈谈你的认识。 提示：列国纷争造成各诸侯国货币各异，不利于商品经济的发展，说明了国家统一的必要性 三、孔子和老子 孔子 老子 地位 儒家学派的创始人 道家学派的创始人 思 想 哲学 核心观念是“仁” 1．世界观：将天地万物本原归结为抽象的“道”，追求天人合一。 2．朴素的唯物论和辩证法思想 政治 1．“为政以德”，主张通过以身作则的道德感化来治理国家。 2．主张恢复西周等级森严的礼乐制度，同时承认制度随着时代变化应当有所改良 反对制度束缚，主张顺其自然，无为而治，甚至退回到小国寡民的时代 文化 教育 以“有教无类”的思想办学；相传晚年对五经等文献进行整理，主要思想和言论记载在《论语》当中 《老子》 思考：孔子思想既有进步的一面，也有保守的一面。最能体现孔子思想保守的是什么？ 提示：恢复周礼 四、百家争鸣 1．历史背景 (1)社会经济：社会经济的发展。 (2)阶级关系：旧的贵族等级体系开始瓦解，新兴的士阶层崛起。 (3)社会环境：统治者出于争霸需要，礼贤下士，争相招揽人才。 2．重要派别 儒家 (1)孟子认为人性善，提倡“仁政”。 (2)荀子认为人性恶，主张隆礼重法 道家 代表是庄子，崇尚逍遥自由 阴阳家 以邹衍为代表，认为五行间相互促进又相互制约，提出了“相生相胜”理论，代表了中国古代对自然界朴素的科学认识 墨家 代表下层平民利益；代表是墨子，提倡节俭，主张“兼爱”“非攻”，提出“尚贤”的政治主张 法家 代表新兴地主阶级的利益，其代表韩非主张以法为工具管理国家，控制臣民，体现了中央集权的政治思想 3．影响 (1)百家争鸣是春秋战国时期社会经济发展、阶级关系变化在思想领域内的反映，是中国历史上第一次思想解放运动。 (2)它不仅为新兴的地主阶级登上历史舞台奠定了思想理论基础，而且成为后世中华思想文化的源头活水，影响十分深远。 思考：《孟子》中记载：“天无二日，民无二王”“定于一”。《韩非子》中指出“一栖两雄”“一家二贵”“夫妻持政”是祸乱的原因。二者反映的本质诉求是什么？ 提示：实现国家大统一 [对应学生用书P8] 任务一__战国时期变法运动的时代背景 材料一　在经济比较发达的诸侯国……夺权后的地主阶级，随着封建经济的继续发展，在原有的基础上不断扩大。边远地区的秦、楚、燕等国的社会经济也发展到相当水平，新兴地主阶级也逐渐壮大起来。然而这些诸侯国的政权仍然控制在旧贵族手中。各国地主阶级的普遍发展壮大与贵族对立，必然导致政治上的一场重大变革。这场变革，就是各国的变法运动。 ——摘编自刘焕曾、张文喜《新编中国古代史》 材料二　战国的风气从根本上说是由制度原因造成的全社会的“免而耻”。虽然容易在短