第二单元 单元综合提升-（配套课件）【导学教程】2024新教材新高考历史新编大一轮总复习（人教版）

第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 谢谢观看！ 第二单元　三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 高考总复习•历史 一、对秦亡汉兴与隋亡唐兴的比较认识 1．比较 比较项 秦亡汉兴 隋亡唐兴 异 历史阶段不同 秦汉处于封建社会开始阶段 隋唐处于封建社会发展的中期 制度继承不同 汉承秦制，有所损益 唐承隋制，继承发展 同 “亡”的原因 统治者残暴、奢侈腐化和滥用民力，引发农民起义，二世而亡 “兴”的原因 (1)统治者吸取历史教训，调整统治政策 (2)正确处理民族关系和对外关系，促进社会发展 (3)劳动 2.影响一个王朝盛衰兴亡的因素 (1)统治者的政策是否适应生产力发展的要求，采取的措施是否能有效促进经济发展。 (2)能否有效地抑制地方割据势力，加强中央集权，巩固统一，维护社会安定。 (3)民族政策和对外政策是否合理。 (4)能否有效地缓和阶级矛盾。 (5)统治者个人素质，如能否虚怀纳谏、能否注意政策的连续性等。 二、从秦到隋唐中枢政务机构的演变及特点 1．演变 朝代 中枢政务机构 秦朝 三公九卿 西汉 三公九卿、中朝(以尚书为主) 东汉 尚书台 魏晋南北朝 三省(尚书省、中书省、门下省) 隋唐 三省六部 2.特点 (1)皇帝通过不断压抑、侵夺相权来加强皇权。宰相制度沿着相权的步步削弱、君权的逐渐强化这根主线发展演变。 (2)内朝官向外朝官转化。内朝在牵制、架空外朝的同时，久而久之逐步发展为制度化、合法化的外朝中央机构。 (3)宰相职位的设置由实位转向虚位。由实位到虚位反映的是宰相权限及权威的下降，宰相不再专职是对相权的限制和压缩。 (4)宰相权力不断分化。既对宰相实行分权——在同一机构中往往设置几个宰相职位，又注重事权的相对集中，弥补分权带来的效率低下的弊端。 三、全面认识古代选官制度的演变历程及趋势 选官方式 盛行时期 选拔标准 优点 缺点 演变趋势 世卿世禄制 夏商周 血缘，由贵族子弟继承祖权 稳固贵族统治 不利于人才选拔 ①选择标准：由家世、门第逐渐演变为学识、才能 军功爵制 秦国、 秦朝 军功 打破了世卿世禄制 不利于和平统治 察举制 汉朝 凭自身品德才能，由官吏察访推举 客观上使社会更加稳定，有利于维护统治 东汉时期腐化，推举只看出身 九品中正制 魏晋南北朝 由品评官评定授官，早期家世、才能并重，后期看重门第 早期能为国家选拔一定的人才 后期只看门第，不利于选拔出真正的人才 ②选拔方式：由地方评定、推荐逐渐演变为通过考试选拔；逐渐走向制度化，形式日益严密 科举制 隋唐到明清 考试成绩 有利于打破特权垄断，扩大官吏来源，提高官员文化素质 明清时期僵化，禁锢了人们的思想 四、从经济基础与上层建筑角度认识均田制与租庸调制、两税法的相互关联 1．租庸调制以均田制为基础和存在的依据。租庸调制规定，凡是均田制下授田的农民每年必须向国家缴纳一定数量的租调和代役税(庸)；同样，推行租庸调制的前提是授田给农民，即推行均田制。 2．由于均田制遭到破坏而使得租庸调制在中唐之后为两税法所取代。由于唐代均田制未能保证授田，土地买卖和兼并之风的盛行，加上安史之乱后的动荡局面，均田制无法继续下去，租庸调制最终为两税法所代替。 3．两税法按照土地财产多少的征税标准表明：封建经济发展，均田制已经破坏，租庸调制已经无法维持；征税标准已不再以人丁为主。 $