句子1 运用修辞手法-【一本】小学语文五升六暑假衔接（统编版）

暑假衔接5升6 句子1 运用修辞手法 复习提优 1.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是( A青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子 或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 B这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花 C.虽然姑爹小船上盖的只是破旧的篷，远比不上绍兴的乌篷船精致，但姑爹的小渔船仍然 是那么亲切，那么难忘… D.中午的太阳火辣辣的，柏油路要被晒化了，甚至商铺门前的招牌也要被晒化了。 新知衔接 衔接点运用修辞手法，使感情表达得更加强烈 旧知温故 新知感知 我们在五年级下学期第一单元学 在六年级上学期第一、二单元，我 习了衬托的修辞手法，通过运用衬托的 们将要学习排比和反复的修辞手法， 修辞手法，我们可以突出或强调自己对 这两种修辞手法也可以起到突出和强 某一事物的感情，使感情表达得更加 调的作用，使感情表达得更加强烈，同 强烈。 时使语言更具感染力。 1.下列句子中没有运用排比的修辞手法的一项是( A.青春是一首歌，她拨动着我们年轻的心弦；青春是一团火，她点燃了我们沸腾的热血；青 春是一面旗帜，她召唤着我们坚定地前行。 B.一片土，一棵树，一块田…它们使我的眼睛舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。 C.朋友是一首歌，总是在我忧伤的时候响起悠扬的音乐：朋友是一盏灯，总是在我迷茫的时 候为我照亮前行的路。 D.花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 ,点拨：用一连串内容相关、结构类似的句子成分或句子来表示强调和一层层的深入的 句子是排比句。排比句在表情达意上能突出所写对象的特性，表达作者的强烈感情 第①周提优衔接作业 2.下列句子中没有运用反复的修辞手法的一项是( A盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 B.理想是助人成功的基石，是雀人奋进的动力，是勇往直前的源泉。 C,有些商家将变质食品卖给顾客，把人民的利益抛之脑后，他们的脑子里只有钱，钱，钱。 D.沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 点拔：在句子中重复使用某些重要语句，可以起到突出和强调的作用，能够更加鲜明 地表达作者的感情，使语言更富有感染力。 3.对下列句子的修辞手法判断有误的一项是( A.寒风疯狂地咆哮着，吹在我的脸上，冰冷刺骨。（比喻） B.凌晨时候，这座山上只有一片微光，一片柔静，一片静谧。（排比） C.这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。（衬托） D.他活着为了多数人更好地活的人，群众把他拾举得很高，很高。（反复） 4.照样子，用上排比的修辞手法仿写句子。 例：时间好像一把尺子，它能衡量奋斗者前进的路程；时间如同一架天平，它能称量奋 斗者成果的重量；时间犹如一面战鼓，它能激励奋斗者加快前行的脚步。 趣味园地 排比修辞小故事 唐代开元年间，大诗人李白拜访当时的宰相杨国忠，自称为“海上钓鳌客 李白”。整是传说中的海龟，其大无比。据说远古一场战争后，天塌地陷，女娲 便砍了鳌的四只脚当柱子把大地重新安置平稳了。可见鳌是多么大了。李白 竞然自称是“钓整客”，杨国忠便想难为他，说：“先生去沧海，钓这鳌，拿什么去 钓呢？”李白机智地回答：“我去钓鳌，拿虹霓作丝绳，拿明月作钩子，拿天下恶 人作鱼饵。”杨国忠听了一哆嗦，心想：“李白真是个不好对付的人啊！” 李白的答话里，“拿虹霓作丝绳，拿明月作钩子，拿天下恶人作鱼饵”结 构相同，语气一致，内容紧密联系，便是运用了排比的修辞手法。 13参考答案 5.示例：从作者的做法中我学到了要善 整本书阅读① 于观察，善于从生活的细微处着手，寻 一、整体感知 求真知。 罗贯中魏蜀吴 读完文章，我想到了我家窗外的 玄德 几朵不知名的小花。起初，我并没有 示例：三顾茅庐 对其给予太多的关注。某天早上，我 孔明卧龙 坐在桌前，拾起头来，眼前突然出现了 示例：草船借箭 几抹鲜艳的黄，但因为这黄并没有什 孟德 么奇异之处，很快我便又埋下头，奋笔 二、知识问答 疾书了。后来，当我再抬起头来，却觉 1.元末明初罗贯中 东汉末年西晋 察到眼前只余枯萎的花茎了。目光稍 初年魏蜀吴 黄巾起义董卓 远，我看到了父亲微驼的背，有些许白 之乱 群雄逐鹿 三国鼎立三国 丝的头发，恍然发觉自己错过了许多。 归晋 我还没有来得及参与那小花蓬勃的生 2.(1)C(2)B (3)D 长它就凋零了，就像在我不曾留心的 3.(1)曹操 时候，父亲就老去了，内心顿觉感慨与 (2)诸葛亮 羞愧。 (3)刘备 句子① (4)关羽 一、复习提优 (5)周瑜 1.D 4.示例： 二、新知衔接 诸葛亮舌战群儒鲁子敬力排众议 1.C 诸葛亮、鲁肃 2.B 诸葛亮只身随鲁肃过江，以其超人的 3.A 胆识同东吴群儒展开舌战，并以其滔 4.示例：知识就像一场春雨，能滋润人干