单元质量检测(二) 第二单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展（Word练习）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中历史必修中外历史纲要上（统编版2019）

单元质量检测(二)　第二单元 (时间：90分钟　满分：100分) 一、选择题(本大题共15小题，每小题4分，共60分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的) 1．(2023·安徽皖优联盟)北魏孝文帝规定：“五家立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长，长取乡人强谨者。邻长复一夫，里长二，党长三。所复复征戍，余若民。三载亡愆则陟用，陟之一等。”孝文帝的这一规定(　　) A．结束了北方分裂割据局面 B．为统一黄河流域奠定了基础 C．利于强化中央对地方控制 D．保障了北魏社会秩序的稳定 C　解析：根据材料“五家立一邻长，五邻立一里长，五里立一党长，长取乡人强谨者”结合所学可知，这一规定是三长制，有利于加强中央对地方的控制，打击了世家大族的利益，故选C项；材料中的规定属于北魏孝文帝改革的内容，而北魏孝文帝改革前就已经统一了北方，排除A项；黄河流域在北魏太武帝时期就已经统一，排除B项；三长制是加强中央集权的措施，不能解决阶级矛盾，不能保障社会秩序的稳定，排除D项。 2．(2023·安徽示范高中联考)隋唐时期参加科举考试的考生大多属名门望族，但到宋代，应试者“家不尚谱牒，身不重乡贯”，甚至发展到后来，连僧道也可参加考试。据此可知，宋代科举制(　　) A．弱化了官员的政治素质 B．铲除了特权阶层的根基 C．有助于社会阶层的流动 D．不利于选拔人才的质量 C　解析：从材料可以看出，与隋唐相比，宋代科举制放宽了科举考生的门第出身，应试范围扩大，这有助于社会阶层的流动，故C项正确；A项无法从材料中得出，排除；B项说法过于绝对化，排除；宋代科举制度改革，有利于选拔人才的质量，排除D项。 3．唐高宗以后，最高统治者一方面通过“墨敕”“内降”等方式，绕开正规的颁诏程序，直接处理行政事务；另一方面，在三省制外设置大量的使职，使职“不缘曹司，特奉制敕”，并直接“入奏天阙”。这些措施的实施(　　) A．便于集体决策以减少失误 B．使中央集权得到逐步加强 C．保障了吏治的清明与高效 D．有利于分化事权加强皇权 D　解析：根据材料“唐高宗以后……在三省制外设置大量的使职，使职‘不缘曹司，特奉制敕’，并直接‘入奏天阙’”并结合所学知识可知，这些措施实施的目的在于分化事权以加强皇权，故选D项；结合所学知识可知，三省六部制有利于集体决策减少失误，而高宗以后的措施不利于集体决策，排除A项；结合所学知识可知，中央集权涉及削弱地方，加强中央的权力，而材料讲的是君主专制，排除B项；结合所学知识可知，中国古代在君主专制的官僚体制下任何举措都无法绝对保障吏治的清明与高效，排除C项。 4．唐玄宗以后，诏令颁行程序发生了一些变化。属于重要中央决策的“内命”由皇帝指令翰林学士起草，由禁中直接发出；属于一般决策的“外命”，仍由中书舍人起草后交门下省审查颁发。这反映当时(　　) A．中央决策系统内部多元化趋势 B．中央政治的极端混乱 C．专制皇权受到宰相的严重制约 D．宰相权力的日益强化 A　解析：根据材料“属于重要中央决策的‘内命’由皇帝指令翰林学士起草，由禁中直接发出；属于一般决策的‘外命’，仍由中书舍人起草后交门下省审查颁发”可知，唐玄宗以后中央决策由翰林学士和中书舍人分别起草等形式，说明中央决策系统内部多元化趋势，故选A项；“极端混乱”表述过于绝对，排除B项；“内命”由皇帝指令翰林学士起草，说明皇权得到了加强，排除C项；翰林起草“内命”，分割了原来中书省的一部分职权，宰相权力削弱，排除D项。 5．给事中在唐朝门下省负责审读奏章、驳封制敕、听讼断狱、考核官员、上书言事等，具有“集谏官、宪官、法官的某些特征于一身”的特点。据此可知，唐朝给事中的设置(　　) A．旨在提高政府行政效率 B．有利于规范中央行政 C．有利于扩大政府选官范围 D．改变了中枢决策方式 B　解析：根据材料“给事中在唐朝门下省负责审读奏章、驳封制敕、听讼断狱、考核官员、上书言事等”并结合所学知识可知，唐朝时门下省官员给事中负责审读奏章、驳封制敕、听讼断狱、考核官员、上书言事等，有利于规范中央行政，减少决策失误和加强官员监督，故选B项；给事中某种程度上发挥谏官、宪官、法官的作用，旨在规范行政、减少失误，而非提高效率，排除A项；结合所学知识可知，给事中没有选官权，不能扩大选官范围，排除C项；给事中的设置并没有改变中枢决策方式，排除D项。 6．下表是根据《敦煌社会经济文献真迹释录》整理的唐朝721年敦煌百姓授田情况统计表(节选)。这可以折射出(　　) 姓名 应授田 实授田 永业田 口分田 授田完成率 杨法子 131 15 14 1 11.5% 邯寿寿 131 44 20 24 33.6% 郭玄