（暑期提升）1.1 听听声音（真题练习）四年级上册科学 教科版（2017秋）B

（暑期提升）1.1 听听声音（真题练习）四年级上册科学 教科版（2017秋）B 一、填空题 1．我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿( )，一会儿( )。 2．拿一条细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，就组成了一个简单的________这样的摆中，细绳充当________，重物充当_______。 3．我们学到的描述声音的词汇主要有( )、低、( )、弱、( )、刺耳等。 4．在车站、菜市场等地经常会听到( )的声音。 5．摆的摆动快慢与_______________有关。 6．周围的声音根据( )的不同，可以分为动物的( )、自然界的）( )、人类生产生活发出的声音。 二、判断题 7．我们不时地听到各种声音，自己也能发出多种不同的声音。( ) 8．在充满噪声的环境里，能有效地锻炼听力，使我们的听觉更灵敏。( ) 9．减少噪音对我们的身体健康没什么影响。( ) 10．汽车鸣笛的声音和摩托车大喇叭声是一样的。( ) 11．小明回答问题的声音太轻，可以用科学词汇“弱”进行描述。( ) 三、连线题 12．下面哪些是自然界的声音，哪些是人类生产生活发出的声音，连一连。 鸟叫声 唱歌声                           人类生产生活发出的声音 雷声 人打磨石头发出的声音            自然界的声音 海浪拍击石头的声音 笛声 四、简答题 13．你听过哪些动物的声音？请列举5种。 14．大脑是脆弱的，我们如何保护大脑？ 15．影响彩虹形成的两个条件是什么？ 五、实验题 以下是小明研究“雨水对土壤的侵蚀程度与什么因素有关”的实验方案： 实验研究方案（此方案空白处不用填写） 研究的问题：雨水对土壤侵蚀程度与植被覆盖多少有关吗？ 我们的推测：________________________________ 实验方法：用________实验，设置实验组与对照组。 实验组与对照组要控制不同的条件：________________________。 实验组与对照组要保持相同不变的条件：________________。 16．在小明的方案中，主要采用了（    ）的实验方法。 A．对比 B．观察 C．转换 17．在小明的方案中，实验组与对照组控制的不同条件是（    ）。 A．雨水多少 B．土壤构造 C．植被覆盖情况 18．如果实验成功，我们可以观察到（    ）。 A．有植被覆盖的组径流更清澈 B．无植被覆盖的组径流更清澈 C．两组现象相同 19．除了小明研究的影响因素以外，我们还知道_________会对雨水侵蚀土壤的程度造成影响。 六、综合题 20．想一想，坐在教室里你能听到哪些声音？ 坐在教室里能听到的声音 ( ) ( ) ( ) …… 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 参考答案： 1． 高 低 【详解】我们通常用高低强弱来描述声音。声音的高低叫音高，声音的强弱叫音量。我们可以这样描述鸟叫声：很动听，一会儿高，一会儿低。 2． 摆 摆绳 摆锤 【详解】摆是由摆绳和摆锤组成的，拿一条细绳，上端固定，下端挂上一个小重物，就组成了一个简单的摆。这样的摆中，细绳充当摆长，重物充当摆锤。 3． 高 低 悦耳 【详解】我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。 【点睛】本题考查声音，要求学生掌握声音的描述。 4．嘈杂 【详解】我们周围充满着各种不同的声音，我们虽然看不到它，但可以感受到它。声音可以用高低、强弱、悦耳和刺耳等词语来进行描述。在车站、菜市场等地经常会听到嘈杂的声音。 【点睛】本题考查声音，要求学生掌握声音的描述。 5．摆长 【详解】摆的摆动快慢与摆长有关，与摆锤的重量和摆幅无关。同一个摆，摆线越长，摆动越慢，摆线越短，摆动越快。 6． 产生途径 叫声 声音 【详解】有些声音让我们觉得悦耳、动听，比如黄鹂鸟叫声。有些声音让我们觉得刺耳、难听，比如汽车喇叭声和机器声等。我们周围的声音丰富多彩，周围的声音根据产生途径的不同，有来自动物的叫声，有来自自然界的声音，还有来自人类生产生活发出的声音。 【点睛】本题考查声音，要求学生掌握声音的分类。 7．√ 【详解】我们生活在一个充满声音的世界里，虽然声音看不见也摸不着，但是我们却总能感觉到它的存在。声音是由物体振动产