21《三黑和土地》（教案）统编版语文六年级上册

六年级上册第21课《三黑和土地》教案 素养目标 1、有感情地朗读诗歌，能说出三黑是怎样看待土地的。 2、能说出自己对土地的新感受。 重点：有感情地朗读诗歌，能说出三黑是怎样看待土地的。 难点：有感情地朗读诗歌，能说出三黑是怎样看待土地的。 新课导入 1.师：同学们，每个人都有非常喜欢和珍爱的东西，今天我们就来认识一下农民三黑，看看他所珍爱的东西是什么。 2.板书课题——三黑和土地 3.作家简介： 苏金伞(1906-1997)，原名苏鹤田，河南睢县人，是中国五四以来最杰出的诗人之一，1932年开始发表作品。1946年，《大公报》介绍苏金伞时说，“他的诗讽刺深刻得体，当世无第二人”。 1949年加入中国作家协会，曾任河南省文联第一届主席，著有诗集《地层厂》《窗外》《鹁鸪鸟》《苏金伞诗选》《苏金伞诗文集》等。 阅读鉴赏 任务一：默读课文，边读边圈画关键词句，想想诗歌主要描写了哪几幅画面。 （1） 农民重获土地，欣喜若狂； （2） 三黑翻地、耙地、在地头歇息； （3） 蝈蝈儿的叫声引出回忆； （4） 三黑对未来生活的憧憬； （5） 蝈蝈儿的叫声更欢。 任务二：课文的题目是“三黑与土地”，为什么开篇先写农民对待土地的态度，然后写三黑？ 因为这样的开篇，奠定了全诗的感情基调。开头把农民拥有土地后狂热的喜悦，以及对土地的深切热爱表现得淋漓尽致。而三黑是众多农民中的一员，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好的生活。 任务三：有感情地朗读课文。说说三黑有了土地后，做了哪些事情。 三黑有了土地后，一是把地耙得平平整整；二是对逮蝈蝈的回忆；三是打算明年要跟人合伙买小毛驴。 任务四：诗歌塑造的三黑是怎样的一个人物形象？ 三黑是普通农民的代表，他勤劳、朴实、善良，对土地有着深深的热爱之情。在生产上有很高的积极性，对美好生活充满了憧憬。 任务五：你还有什么疑问？和同桌交流。 梳理探究 任务一：朗读诗歌，体会诗人对土地的热爱。 我爱这土地 艾青 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 写作背景： 《我爱这土地》写于1938年11月17日，发表于同年12月桂林出版的《十日文萃》。1938年10月，武汉失守，日本侵略者的铁蹄猖狂地践踏中国大地。作者和当时文艺界许多人士一同撤出武汉，汇集于桂林。作者满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨便写下了这首诗。 任务二：从课文和“阅读链接”中找一找，哪些词句具体写出了土地带给人们的“梦想和希望”。联系生活实际，谈谈我们应该怎样对待脚下的土地。 阅读链接 在希望的田野上 陈晓光 我们的家乡在希望的田野上，炊烟在新建的住房上飘荡， 小河在美丽的村庄旁流淌。一片冬麦，一片高粱， 十里荷塘，十里果香。我们世世代代在这田野上生活， 为她富裕，为她兴旺。 我们的理想在希望的田野上，禾苗在农民的汗水里抽穗， 牛羊在牧人的笛声中成长。西村纺花，东港撒网， 北疆播种，南国打场。 我们世世代代在这田野上劳动，为她打扮，为她梳妆。 我们的未来在希望的田野上，人们在明媚的阳光下生活， 生活在人们的劳动中变样。老人们举杯，孩子们欢笑， 小伙儿弹琴，姑娘歌唱。 我们世世代代在这田野上奋斗，为她幸福，为她增光。 课文：“把地浇得肥肥的，让庄稼长得更好，收得更多。”“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。” 阅读链接：“人们在明媚的阳光下生活，生活在人们的劳动中变样。” 我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。爱护土地我们可以这样做：不践踏草坪；不乱丢垃圾；节约用水、用纸；减少使用一次性餐具；合理使用农药和化肥…… 任务三：课外阅读。 泥土最珍贵 两个欧洲人来到埃塞俄比亚。他们到处奔波，绘制地图。皇帝知道后，就派了一个向导去帮忙。欧洲人结束工作后，向导回到首都，报告皇帝说：“陛下，欧洲人把见到的一切都画到地图上。他们到过尼罗河发源地塔那湖，然后顺流而下；他们找到了金银矿，把矿产、森林、大大小小的河流都记了下来。”皇帝对欧洲人的意图思考了很久，决定接见欧洲人。 欧洲人到了皇宫，皇帝亲自接见并宴请他们，还赠送了贵重的礼物。最后皇帝派了几个人送欧洲人上船。欧洲人到了河边，正要上船时，送行的埃塞俄比亚人请他们停下来，并脱下鞋子。欧洲人脱了鞋子，送行的主人就仔细抖着他们的鞋子，还刮下粘在鞋底上的泥土，然后把鞋子还给欧洲人。 “你们这是什么意思？”欧洲人问。 主人回答：“皇帝要我们祝你们一路平安，还要我转告你们：你们来自远方的强国，亲眼看到了埃塞俄比亚美丽富饶的土地。她是世界上最美丽的国家。她的泥土是我们最为珍惜的。我们在泥土里下种