9 古诗三首 题西林壁（课件）统编版语文四年级上册

题西林壁 1课时 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 看图画，猜地名 望庐山瀑布 [唐]李白 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天。 题西林壁 [宋]苏轼 庐山 出示图画并导入： 同学们，上课之前呢，咱们先玩一个游戏——看图画，猜地名，这幅图画是我们学过的一首诗中的场景，你能根据这个场景猜出诗人所在的地方吗？（庐山）古往今来，很多文人墨客创作过许多关于庐山的诗词，但有人说李白之后，再无庐山。直到300余年后，北宋文学家苏轼的《题西林壁》横空出世，与《望庐山瀑布》共同成为关于庐山的千古绝唱。今天这节课，让我们一起跟随苏轼的步伐，走进他诗中的庐山吧！ 2 1.认识生字“缘”，会写“题、侧”等5个汉字。 2.能有感情地朗读和背诵《题西林壁》，会默写《题西林壁》。 3.能借助注释和插图理解古诗的意思，感悟其中 蕴含的道理。 学习目标 本节重点 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 3 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 题西林壁 [宋]苏轼 yuán shì 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 诵读正音 héng lú lǐng （1）出示“我会认”中的生字，课中标注的及易读错的汉字。 （2）学生自由朗读古诗，随后正音、齐读。 自读要求： ①自由朗读古诗，读准字音。 ②把古诗读给周围的同学听一听。 （3）随机点名朗读。 朗读点拨：“轼、缘”是整体认读音节，且“轼”是翘舌音。根据学生水平指导读准边鼻音“庐、岭”和后鼻音“横、岭”。 4 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写指导 半包围结构，页部 半包围结构，广部 缘 庐 题 侧 峰 题 庐 “题、庐”：都是半包围结构，“题”是页部，“庐”是广部。 5 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写指导 缘 庐 题 侧 峰 右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。 左右结构 侧 峰 缘 “侧、峰、缘”：都是左右结构，“缘”字右上角是“互”少一横，注意写好撇折与横撇。 6 题西林壁：题写在西林寺的墙壁上。 题：书写，题写。 西林：西林寺，在今江西庐山脚下。 壁：西林寺的墙壁。 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 题 西 林 壁 解读诗题 / 怎么读？ （1）解诗题：如何理解题目“题西林壁”？ 预设：“题”意思是书写，题写。“西林”表示西林寺，在今江西庐山脚下。“壁”应该是指西林寺的墙壁。“题西林壁”意思是题写在西林寺的墙壁上。 点拨：题目揭示了写诗的地点。 （2）指导学生朗读诗题，注意读准节奏。 预设：题/西林壁。 7 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 知人论世 苏轼 （1037-1101） 大家好，我是苏轼，字子瞻， 号东坡居士。我精通诗、文、书、画，是北宋的文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。我的父亲苏洵、弟弟苏 辙也很有优秀，我们合称“三苏”。 苏轼（1037—1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今四川眉山）人。北宋著名文学家、书画家。他对诗、文、书、画都很专精，是“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。他在诗、词、散文的创作上都有很大的成就，对词的发展更是做出了突出贡献，是豪放派的代表之一。 8 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 苏轼因乌台诗案遭贬 在黄州度过四年贬谪生活 四年后又被改为贬谪汝州 任途途经庐山，与友同游 知人论世 题西林壁 有感而发，题诗在墙壁上 创作背景：苏轼因乌台诗案遭贬，在黄州度过了四年贬谪生活，于神宗元丰七年（1084年）又被改为贬谪汝州，途经庐山时，苏轼被庐山风景深深吸引，于是与好友同游。这首诗题写在庐山山麓西林寺的墙壁上，故称《题西林壁》。 9 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 题西林壁 [宋]苏轼 ①[题]书写，题写。 ②[西林]西林寺，在今江西庐山脚下。 ③[缘]因为。 注释 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 借助课文注释、插图，联系生活实际，用自己的话说说本诗的大意。 自主探究 探究任务 过渡：同学们，庐山在苏轼眼中是什么样的？其中又蕴含着什么的道理呢？让我们一起细品古诗，寻找答案吧！ 学生自由诵读古诗，借助课文注释、插图，联系生活实际，用自己的话说说本诗的大意。老师指名学生回答。 10 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 题西林壁 [宋]苏轼 课程导入 夯实基础 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 书写，