[中学联盟]江苏省涟水县红日中学九年级语文上册教案：7在烈日和暴雨下（2）

课时目标： 1．掌握本文注重运用心理描写刻画人物的写作方法。 2．体味文中准确生动、精妙传神的语言。 3．体悟作者对祥子悲惨遭遇的同情和对黑暗社会的控诉的感情。 [来源:学科网] 教学流程：[来源:Z*xx*k.Com] 一、复习导入 回顾作者对烈日的描写，以及祥子在烈日下矛盾的心理和痛苦的感受。 二、自主合作学习 1.小说是通过哪些景物有层次地写暴雨到来的过程的？ 明确：小说分两个阶段写暴雨发生发展的变化过程：第一个阶段：第7—9段这是暴雨将至的前兆。通过阳光和天色、风、云、雨、柳枝等的变化情况写暴雨到来的过程。（生结合具体语句分析。） 2．小说是怎样描写祥子在暴雨中挣命的形象和难以忍受的感觉？ 明确：“直砸……，横扫……”从正面写暴雨对祥子的无情袭击；“过”、“裹”写出祥子在暴雨中拉车的艰难；四个“不能”与四个动词紧相呼应，构成排比，写祥子在暴雨下难以忍受的感觉。“他像要立定在水里，不知道哪是路，不晓得前后左右都有什么，只觉得透骨凉的水往身上各处浇”，“他什么也不知道了，只茫茫地觉得心里有点热气，耳边有一片雨声”，这些句子逼真地再现了祥子的心理活动，表现出祥子在暴雨的淋砸之下神志近于麻木的状态。“水裹住他的腿”，“半死半活地，低着头一步一步的往前拽”，“他咬上了牙，蹚水，不管高低深浅地跑起来”，真实地描写出祥子在暴雨中拼命的形象。 [来源:学.科.网] 3．祥子在烈日和暴雨下拉车的痛苦感受是否仅来自于自然界的烈日和暴雨？ 明确：祥子在烈日和暴雨下拉车的痛苦感受不仅来自于恶劣的自然环境，还来自于人与人之间的冷酷关系，来自于造成底层劳动人民贫苦的根源——人剥削人、人压迫人的社会环境：如果“今天还不至于挨饿”，祥子就不会出来在烈日和暴雨下拉车；如果坐车人不那么冷酷无情，祥子就可以“避避”再走。因此，造成祥子痛苦生活的根本原因不在于天气而在于社会制度。祥子在烈日和暴雨下拉车的情形，是祥子苦难生活的写照，也是广大劳动人民在旧社会痛苦生活的一个缩影。（引导学生找出文中具体的语句） 三、质疑探究 1．师指导语：同学们