第03讲 鉴赏诗歌语言（讲义）-2024年高考语文一轮复习讲练测（新教材新高考）

第03讲 鉴赏诗歌语言 目录 命题特点 鉴赏诗歌的语言，除了理解诗歌语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而赏析诗歌表情达意的语言特色。从历年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括以下四个方面： 1.品味关键词(炼字）.包括赏析诗眼 2赏析关键句(炼句) 3. 赏析语言风格。 我们还要看到，诗歌鉴赏实际上不是只是鉴赏语言，它与表达技巧、鉴赏形象和诗歌所表达的思想情感价值观有直接的关系。比方说“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”鉴赏这句话，这是炼句试题，①这句话意思是问我的哀愁有多少？就像那滚滚东去的一江春水，无绵无尽。②这句诗运用了比喻绝设问的修辞手法，把“愁”比喻成一江春水，又是一个设问句。③还是以景结情，用一句诗句来体现李煜的国恨家仇，还有对往昔的追忆。修辞手法和以景结情其实也是表达技巧之一，也是表达词人写此首词所要表达的思想情感。所以说诗歌鉴赏是形象、语言、技巧和主旨融合在一起的，只是看从哪个角度去理解。 《念奴娇 赤壁怀古》 写“眼前之景”，你认为哪几句写得好？哪些字词最富表现力？为什么？ 明确： “乱”：岩石山崖的奇形险怪。怪石参差错落。 “穿”：陡峭山崖直插云霄的高峻。巨崖陡峭峥嵘，突兀怒起，直插云霄。 仰视所见，从形的角度，写出了山石奇峭高峻。 “惊”：既状波涛的汹涌，又传达人的感受惊心动魄。“惊”：本意为“马骇也”，像惊马一样的波浪拍击着岸边，非常凶猛，写出江水的汹涌澎湃。 “拍”：波涛力度之大。江水浩荡，波涛汹涌，撞击江岸，发出震耳欲聋、惊心动魄的轰响。 俯视所得，从声的角度。写出了波涛粗野凶暴的性格，而且还描述了急流澎湃的气势。 “卷”：滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪，犹如白雪。 远视所见，从色的角度。“拍岸”后的“惊涛”所出现的浪花飞溅的奇丽景象。这三句写景，真是字字珠玑，历历在目。 “卷”、“千堆雪”更让人浮想联翩：一边是无坚不摧的长江，一边是坚无不摧的赤壁，一声声巨雷般的撞击声中，飞溅起无数雪白的浪花，展示古战场苍莽古老的气势，令人联想起赤壁鏖战的血火交映的历史画面和英雄人物。 这三句运用拟人、比喻、夸张、对偶等修辞手法，从声音、色彩、姿态、气势等方面描绘赤壁的奇景和长江的气势，也暗写下阕赤壁之战惊心动魄的场面和英雄人物的英姿，表现作者的豪迈奋发意气，渲染了环境气氛。  《声声慢》李清照 1、那哪些因素让易安“难安”呢？ 首先是气候：“乍暖还寒时候”和“晚来风急” 秋意渐浓，秋风又起，忽暖忽冷的天气，捉摸不定的气候，万物萧索的残秋，最能勾起人们的愁思和烦恼。词人说最难将息，其实是心中苦闷最集中体现。 其次是：雁过也，正伤心，却是旧时相识。 “鸿雁传书”，雁是传递信息的使者，而此时失去丈夫的李清照已经“无信可传”，“征鸿过尽，万千心事难寄”，大雁飞过，激起了词人“亡夫之痛”。 而更重要的是“北雁南飞”，词人因为国都南迁，也从北方流落南方，见此情境，自然引起词人“国破家亡之苦”。 再有：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘。 黄花细瘦的花瓣如诗人憔悴的容颜。这不禁让人想起，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”。词人枉度一生，桑榆晚景，愈加孤寂凄凉。物境牵惹，她内心的痛楚如何能安。 还有：梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴 有诗云：梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。生离死别、国破家亡的万千愁绪如点点滴滴的梧桐雨，连绵不绝，声声入心，如何能使人心安？ 2、（诗眼）“易安难安”的原因是什么？ 词人直接告诉我们，她“难安”的原因是心中排遣不了的愁绪。 “愁” 凄凄惨惨戚戚 正伤心 这次第，怎一次愁字了得 这些词句中，词人直接抒发愁情，直抒胸臆。 《琵琶行》白居易 请问在诗中琵琶女一共弹奏了几次？用文中的诗句回答听者的感受是什么？ 第一次：“主人忘归客不发”——惊异（暗写、略写） 第二次：“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”——沉醉（明写、详写） 第三次：“满座重闻皆掩泣”、“江州司马青衫湿”——伤悲（明写、略写） 分析三次音乐： 【第一次弹奏】 1．一闻琵琶：“主人忘归客不发”→为什么：好听/“听其音，铮铮然有京都声” 2．“寻声暗问弹者谁……犹抱琵琶半遮面” （1）“寻”“问”“移船”“邀”“添酒”“回灯”这一系列的动词，从中可以看出作者心情如何？ 明确：急切、欣喜。“他乡遇故知” （2）琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”？ 明确：矛盾、含羞。已经从良不愿意再抛头露面，又感受到作者的热情，知音难觅。 【第二次弹奏】 1．提问：找出描写音乐的句子。 明确： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。→序曲 轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。→第