4. 声音的产生与传播 -2023年苏科版物理八年级暑假辅导讲义

八年级物理暑期新课 4. 声音的产生与传播 【学习目标】 了解生活中有关声音的现象 了解声音的产生条件 掌握实验：声音的产生条件 了解声音的传播介质 掌握实验：真空能否传播声音 【教学过程】 [引入] 声音在日常生活中扮演者重要的角色。比如： 人与人之间的交流； 风声、雨声、流水声，诉说着大自然的变化； 歌声、笑声、音乐声，表达人类的情感； 当然声音为我们提供了各种各种的信息，听壶内的水声可以知道水是否沸腾，心音的变化可以帮助医生判断病情； 自然界中还有许多我们听不到的声音； 那么声音究竟是什么？它有哪些特性？他会给我们带来什么呢？ 4.1. 声音的产生条件 4.1.1. 探究声音的产生 试一试：一张纸、一支笛子、一盆水，怎么使他们发出声音呢？ 想一想：物体在发声与不发声时，有什么区别？物体在发生时有什么共同特征？ 声音是由于物体 产生的，我们把正在发声的物体叫做声源，固体、液体、气体都能发生. 4.1.2. 如何展现音叉的振动 如图所示，小华敲击音叉之后听到了音叉振动的声音，但是却没有看到音叉在振动，帮他想想办法，如何验证音叉在振动. 巩固练习 1．下列物体和现象中，正在产生声音的是（　　） A．未敲击的音叉 B．拨动绷紧的吉他弦 C．关闭的立体声收音机 D．静止放在桌面上的杯子 2．如图所示，小华将一只正在发声的音叉轻轻触及脸部，感觉到脸部有震颤麻木的感觉，下列实验中，与此实验原理相同的是（　　） A．弹响古筝的某根弦丝，看见发声的弦丝“变粗” B．吹笛子时，手指按住不同的孔便会发出不同的声音 C．在真空钟罩外，听不见钟罩内正在敲铃的闹钟声音 D．把正在敲铃的闹钟密封在塑料袋内放入水中，在空气中仍能听到钟声音 3．如下图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开。这样做是为了（　　） A．把音叉的微小振动放大，便于观察发声的音叉在振动 B．延长音叉的振动时间 C．使音叉的振动尽快停下来 D．使声波被多次反射形成回声 4．吹笛子发声主要是由（　　） A．笛子的竹管振动发声 B．笛子中空部分的空气柱振动发声 C．演员的嘴唇振动发声 D．以上说法都不正确 5．“马寺钟声”是洛阳的八大景之一，每当月白风清之夜，晨曦初露之时，大殿的钟声悠扬飘荡，听之使人心旷神怡。有同学发现，停止对大钟撞击后，大钟“余音未止”，其主要原因是（　　） A．钟停止振动 B．人的听觉发生“延长” C．钟还在振动 D．声的回音 6．下列实验中，能探究声音产生原因的是（　　） A．如图甲实验中，烛焰随音乐摆动 B．如图乙实验中，抽出玻璃罩内的空气，闹铃声逐渐变小 C．如图丙实验中，发声的喇叭使小纸片跳动 D．如图丁实验中，改变吸管的长度，可以吹出不同的哨音 7．下列物体或现象中，正在产生声音的是（　　） A．静止放在桌上的杯子 B．未敲击的音叉 C．扇动翅膀的鸟 D．真空罩中的闹钟 8．用手按住正在发声的鼓面，鼓声会消失，这是因为（　　） A．手不能传播声音 B．手把声音反射回去了 C．手能够吸收鼓声 D．手使鼓面停止了振动 9. 下列活动中，用来探究声音产生原因的是（　　） A．边说话边摸喉头部 B．用大小不同的力打鼓 C．改变钢尺伸出来的长度，分别用相同的力拨动钢尺 D．将响铃闹钟置于密闭玻璃罩中并抽气 10．如图所示，将正在发声的音叉放入水中，能观察到音叉周围溅起许多水花，这说明发出声音的音叉在 　 　。 11．陶埙，陶笛，阿乌是中国最古老的闭口吹奏乐器，他们都是通过 　 　振动而发声。 12．吹响笛子：笛子发声时，把手放在笛孔处，能感觉到气流的 　 　；停止吹气，没有振动的气流，笛声 　 　。 　 　振动发声。 13．拨动橡皮筋：用手拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋：拨动橡皮筋时，橡皮筋发出“嗡嗡”声，能看到橡皮筋在不停地 　 　；捏住橡皮筋时，橡皮筋 　 　振动，不再发声，橡皮筋 　 　发声。 4.2. 声音传播的条件 4.2.1. 探究声音的传播条件 我们学过声音的产生需要振动，那么传播需要什么呢？ 在日常生活中，已经有很多的例子可以说明声音传播所需要的条件，我们没去注意。 1. 教师在课堂上上课，学生可以清楚的听到教师说的内容，说明空气可能是声音传播的条件之一； 2. 我们用双手堵住耳朵的同时说话，发现我们依然可以听到声音。此时我们已经堵住了耳朵，隔绝了空气，但是还是可以听到声音，说明还有其他的物质可以传播声音。那么声音又是怎么进去人耳的呢