15.搭船的鸟 第二课时（教学设计）-统编版语文三年级上册

部编版三年级上册 《搭船的鸟》第二课时教学设计 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、 抓住特点的方法。 3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。 教学重难点： 认识翠鸟，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会翠鸟的可爱、活泼和“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。 教学流程： 一、揭示主题 明确学标 1.课前积累： 生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 ——法国 罗丹 学生快速背诵。 2.小结：生活中的美原来是靠我们——发现的！这也是第五单元的主题——观察，我们这篇课文落实的单元学习目标是： 体会作者是怎样留心观察周围事物的。 今天我们继续学习《搭船的鸟》希望同学们能在学习时体会作者留心观察了什么，怎样观察的？（ 板书：15、搭船的鸟 观察） 二、复习旧知，导入新课。 1、母亲 外祖父 雨点 船夫 用力 船头 羽毛 翠绿 静悄悄 翠鸟 捕鱼 读词语，并试着用一组词说说课文的主要内容。 2、过渡：搭船的鸟是什么鸟？你喜欢它吗？为什么？ （板书：简笔画——翠鸟 ） 三、逐层深入 探寻观察 1.整体把握课文内容 （1）出示学习要求： 读读：和小伙伴合作读课文。 说说：作者都观察什么场景和事物。 方法指导——想想每个自然段主要内容 （2）学生汇报，教师引导小结： 第一自然段：观察了雨天船上的场景。 第二自然段：观察翠鸟的外形。 第四自然段：观察翠鸟的捕鱼的样子。 2.了解旅途的环境 （1）提出学习要求：自由朗读课文第一自然段，说说作者观察到雨天船上的什么？ （2）学生汇报，教师引导理解： 我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。我们坐在船舱里。外面下着雨，雨点打在船篷上，“沙拉、沙拉”地响。船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。 如何观察的：“沙拉、沙拉”地响——用耳听（板书） “船夫披着蓑衣，在船后用力地摇着橹。”——用眼看（板书） 3.学习“翠鸟”的特点，体会观察的细致 （1）提出学习要求： 读：合作朗读课文2.3.4自然段。 说：翠鸟给你留下了什么印象？ 画：画出相关的语句。 （2）学生汇报，教师引导理解： 第二自然段：后来雨停了。我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。 体会作者对翠鸟的外形的颜色美的描述，并指导有感情地朗读。 看图仿写小白兔：多么（ ）的小白兔啊！全身（ ）， （ ）的眼睛，（ ）的耳朵，（ ）的耳朵，（ ）的尾巴。 板书 （外形：美丽 ） 引导思考：如果你看见这样一只小鸟站在船头，你会想什么呢？ 4、第三自然段：它什么时候飞来的呢?它静悄悄地站在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢?难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗? 有感情地朗读。 小结：这段话告诉我们在观察的同时还要什么？ ——观察时要学会思考。（板书） 过渡提问：站在那里到底做什么呢?（捕鱼） 5、第四自然段：我正想着，它一下子冲进水里不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴里衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。 体会作者的观察，对翠鸟的捕鱼动作的敏捷如何描述的，并指导有感情地朗读。 板书（动作：敏捷） 四、回归整体，拓展升华 1、 思考：本文标题“搭船的鸟”是什么意思？其中“搭”字妙在何处？最后一个自然段告诉我们翠鸟搭船的原因，齐读课文。 2、讲解说明：篇末点题，从“搭”可以看出翠鸟的聪明和对人类的信赖，这样写，使翠鸟有了灵性，体现了“我”对翠鸟的喜爱之情。 3、拓展练习：请你仔细观察图片，用今天学到的方法介绍下面的小动物。（出示提前收集学生家里的小动物图片，一只白鸽，一条很有特点的小狗。） 3. 教师小结： （1） 课文抓住了翠鸟的外形和动作来描述了翠鸟，充满了对大自然的热爱。 （2） 观察时：用耳、用眼、用心、细致、思考 （3） 总结写法：对事物外在样子的描述。一般是静态描写，描写时要注 意按一定顺序来写。好处是使事物形象具体，突出特征，表达作者的爱憎，加深读者对事物的印象。 板书设计： 15 搭船的鸟 外形：美丽 观察： 用耳 用眼 用心