9《浣溪沙》（说课稿） -统编版语文六年级下册

《浣溪沙》 说课稿 尊敬的各位评委老师大家好！我叫唐隆平，在第一师第四中学任教。今天我说课的题目是部编版六年级下册北宋苏轼的一首词《浣溪沙》。下面我将从说教材、说学情分析、说教学目标、说基本理念、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说教学反思九个方面来对本课作具体阐述。 一、说教材 《浣溪沙》这首词是部编教材六年级下册“古诗词诵读”板块的第九首。“古诗词诵读”主要在让学生进一步增加积累，同时试着迁移运用之前掌握的学习方法，疏通诗词大意，从而为更高年级段的学习做好准备。《浣溪沙》这首词写于元丰五年(1082)春，当时苏轼因“乌台诗案”，被贬任黄州(今湖北黄冈)团练副使。这在苏轼的政治生涯中，是一个重大的打击，然而这首词却在逆境中表现出一种乐观、积极向上的精神。上阕写自然景色，早春时节，溪边兰草初发，松间小路洁净无泥，一派生机盎然的景象。却以萧萧暮雨中，杜鹃哀怨的啼声作结。给景色抹上了几分伤感的色彩。下阕笔锋一转，即景取喻，以富有情韵的语言，道出人生的哲理。词人发出令人振奋的议论:“谁道人生无再少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡。”“白发”、“黄鸡”比喻世事匆促，光景催年，时光流逝。此处作者反其意而用之，希望人们不要人到老年而发自衰老之叹。应该说，这是不服衰老的宣言，这是对生活、对未来的向往和追求，这是对青春活力的召唤，体现出苏轼热爱生活、旷达乐观的人生态度。学习这首词，能让学生走进一代文豪的坎坷人生，感受到一种积极向上逆行前进的力量。 二、说学情分析 六年级的学生已经具备一定的诗、词自学能力和表现能力，在一定程度上有竞争意识，大多数学生有自尊心，知道学习是自己的主要任务。但学生存在依赖性，在老师的督促下背诵积累古诗、词，不能深入想象画面，不主动深入思考、探究问题。在教学设计中，教师善于抓住学生的闪光点，激励他们根据以往的学习经验进行学习。教师大胆放手，让学生在教师的引导下，学会自主学习，品读词句，更深层次的感悟词人的思想感情。着重让学生通过词作的学习，了解中国的传统文化，接受古典词作美的熏陶，激发学生喜爱词作的热情，从而积累更多词的知识，为今后学习古诗词、文言文打下基础。 三、说教学目标 1.了解有关作者苏轼的文学常识及作词的背景。 2.诵读本词，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。 3.培养学生养成乐观积极应对挫折与困难、热爱生活的态度。 四、说基本理念 在梳理词作时，突出以学生为本的教学理念，教师提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同探究得出结论。 五、说教学重难点 重点：诵读本词，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。 难点：培养学生养成乐观积极应对挫折与困难、热爱生活的态度。 六、说教法学法 1.教法: 启发式和讲授式相结合、同桌合作探究法、情境法。 2.学法: 自主学习探究、亲身实践法 七、说教学过程 ㈠复习导入 ⑴师 同学们，对于六年级的你们来说，很快就要进入复习阶段，现在我想知道同学们以往的知识掌握的怎么样？ ⑵复习：我会背 课件出示： ①《忆江南》（江南好）[唐] 白居易 ②《渔歌子》（西塞山前白鹭飞）[唐]张志和 ③《长相思》（山一程）[清]纳兰性德 ④《西江月•夜行黄沙道中》[宋]辛弃疾 ⑤《清贫乐•村居》（茅檐低小）[宋]辛弃疾 ⑥《卜算子•咏梅》（风雪送春归）毛泽东 ⑶师：同学们看，在这几首中，你可以回想起哪一首？ ⑷指名举手的学生背诵自己喜欢一首。教师给予学生评议： ①口齿清晰，最后一个字有点小失误，但你很快就纠正过来了，你很棒。 ②背得很流利，记忆犹新嘛。 ③这么长的一首，你都能背下来，很了不起。 师：看来同学记忆力很强，我要为刚才几位同学点赞。我们一起把掌声送给他们！ 师： 看来同学们平时很会积累 请大家仔细看看这几首，你发现了什么？ 师：是的，都是词。这节课，我们一起来学习宋代苏轼的一首词《浣溪沙》，板书课题。 设计意图：让学生心里知道老师这时要对他们进行知识检查，是学生在教师导课时，精力集中促使学生做好听课准备。复习已学过的词，为学习新课做准备，了解学生对词的掌握情况。 ㈡新课学习 ⑴知作者 出示苏轼简介。 苏轼（1037－1101），字子瞻(zhān)，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋著名文学家、书法家、美食家、画家、诗人、词人，豪放派词人代表。唐宋八大家之一，今四川眉山人，他与父亲苏洵、弟弟苏辙（zhé）皆以文学名世，世称“三苏”,作品有《东坡七集》、《东坡乐府》等。 师：哪位同学来介绍苏轼？ 设计意图：使学生增加文学常识，进一步认识了解苏轼是北宋著名文学家、书法家、美食家及苏轼的作品，拉近学生与诗人的距离。 ⑵学习内容 环节一：自由朗读，我会学。 出示填空练习： ①这首