9《浣溪沙》（教学设计）-统编版语文六年级下册

《浣溪沙》教学案例 教学目标: 1、了解苏轼和有关的文学常识。 2、反复朗诵，品味用词的凝炼，理解词所表达的思想感情。 3、养成以乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。 教学重难点: 1、学习即景抒怀的写作手法。 2、体会词中所表现的乐观旷达的人生态度。 教学方法: 诵读法。反复吟诵，让优美的词句引导学生进入词的意境，细细品味词中蕴含的思想感情。 问答法。在梳理词作时，教师提出问题让学生解答，在问答中品析词作内容。 探究法。充分调动学生的参与意识，对词蕴含的思想感情，让师生共同探究得出结论。 课时安排:1课时 教学过程: 一、导入 1.师：古诗“花有重开日，人无再少年”，正如人的青春年华只有一次，这是不可抗拒的自然规律。从古至今，无数人为之悲叹。那苏轼是以怎样的精神状态面对他人生中的变故呢？今天，我们一起走进苏轼的《浣溪沙》去寻找答案吧。师板书课题 2.同学们，请跟着老师一起书空课题:浣溪沙 [宋] 苏轼，齐读课题。 师：大家从课题中知道这是一种什么体裁？ 生：这是一首词 师：浣溪沙是词牌名。 3.出示学习目标：课件2 （1）了解苏轼的有关文学常识。（重点） （2）反复朗诵，品读用词的凝练，理解词所表达的思想感情。（重点） （3）养成以积极乐观的心态对待生活中的变故和挫折的习惯。（难点） （设计意图:以诗句导入，促使学生迫切想知道苏轼面对人生中变故是什么？又是怎么的精神态度对待人生中的变故呢？接着直接入题。让学生书空是想让他们注意“浣溪沙”三个字及苏轼的“轼”字的写法，日常默写中容易出错。同时出示课件1“浣”的读音huàn。出示学习目标使学生明确本节课的学习任务。） 二、知作者 苏轼（1037－1101），字子瞻(zhān)，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋著名文学家、书法家、美食家、画家、诗人、词人，豪放派词人代表。唐宋八大家之一，今四川眉山人，他与父亲苏洵、弟弟苏辙（zhé）皆以文学名世，世称“三苏”,作品有《东坡七集》、《东坡乐府》等。出示课件3 师：苏轼才和艺集于一身。他既是北宋著名文学家，诗人、词人，作品有《东坡七集》、《东坡乐府》，还是美食家，以东坡命名的美味佳肴有东坡肉、东坡肘子，这些美味佳肴是四川省眉山市的特产，国家地理标志产品。 师：我们来认识一下东坡肉（指导学生看东坡肉图片），你们吃过吗？看到东坡肉是不是垂涎欲滴啦？ （活动意图说明：使学生增加文学常识，进一步认识了解苏轼是北宋著名文学家、书法家、美食家及苏轼的作品，拉近学生与诗人的距离。） 过渡：你们一定很想知道词人苏轼在什么背景下写的《浣溪沙》这首词吧，我们一起来看看。 三、了解写作背景 1. 出示课件4 2.播放“乌台诗案”视频。出示课件5，课件6乌台诗案1 乌台诗案2 3.教师总结: 苏轼又叫苏东坡,是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗,而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽,朝廷”被贬官至黄州。他的诗题材广阔,清新豪健，善用夸张、 比喻,独具风格。词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”，有《东坡全集》、《东坡乐府》 。 （活动意图说明：使学生增加文学常识，进一步了解苏轼被捕的原因，苏轼是如何对待人生中的不幸，在与好友庞安常游玩清泉水时写下《浣溪沙》这首词） 4、 读宋词 1.出示课件7课文内容，指导学生划出的节奏，请学生先在课文中给易读错字“蕲”、“浸”、“暮”、“少”、“将”注上拼音。 师:词人苏轼有这样的遭遇，如果放在一般人身上,他们心里会怎样?引导学生答。 生：愤懑、抑郁、凄凉。 2.教师由此发问: 然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难处境的呢?生：沉思中,教师用抑扬顿挫的语调配乐范读全词。 3.学生自由朗读，要求读准字音，读通句子，注意读出节奏。 4.小组赛读、指名学生读，教师点评。（同学们把词的节奏读得真好，读出了词的韵味。） 5.全班齐读全文 6.重点指导学生读下阕句子，读出词人发出人生的感慨及积极乐观的人生态度。 7.出示课件8《浣溪沙》《卜算子 送鲍浩然之浙东》，两首词你发现有哪些异同？学生说后，教师补充说明课题下一行的小字叫小序或题记，它起的作用是交代写词的时间、地点、背景、原因（师板书)，指导学生在书上做好笔记。 五、明词意 师：谁来理解词题下的一行小字（小序）的意思？课件9 生：学生纷纷举手。 师：指名学生理解。 师:请同学们再次朗读词的上阕和下阕，读准字音，读通句子，读出节奏，感知词意。(学生自由朗读，教师巡视指导，并检查。) 师:学习古诗文，第一要凭借注释，它能帮助我们理解词作意思。 下面请同学们默读这首词，先自己认真看注释，静静地思考，不懂的地方可以仿照注释做标记，向同桌寻求帮助。看看谁能通过注释读懂这首词。同桌互相讲一讲。 生：自读课文及注释，互讲课文内容。 师：同学们初读后有哪些收获？词中写到了哪