7 一匹出色的马（说课稿）统编版语文二年级下册

《一匹出色的马》说课稿 一、说教材 《一匹出色的马》是部编版版二年级下册第二单元的一篇课文。本课是一篇短小而优美的散文，讲述的是一家外出游玩时,返回时“妹妹”求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家的故事。本课语言清新自然,色彩明丽,写景与叙事交融，巧妙地将自然风景和生活情趣融为一体。全文情感真实，生活气息浓郁，容易引起共鸣，引发想象，让人心生美好。 2、 学情分析 本文情节简单，贴近儿童的实际生活，符合二年级学生的年龄特征。在此之前，学生已学习了生字，初读了课文内容，这为本节课的学习奠定了基础，使学生能轻松地完成学习任务。 三、说教学目标 根据上述教材结构与内容分析，依据语文课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标: 1、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的原因。 2、读句子，能想象文中句子描写的画面。 3、理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。  四、说教法、学法 在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，语文是一门重要的学科，为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，依据本课教材的特点，我着重采用了： 1. 教法 培养学生良好的人文素养、语文素养是新课标的重要理念之一，为了实现这一目标，同时为了充分调动学生的积极性和注定性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时，我采取激趣法和谈话法，以课文题目为切入点，引导学生初步明白课题的含义。基于低年级学生主要依赖于直观的教具进行思维，我在授课中通过多媒体创设情境引发学生发散思维，感受语言。为了进一步落实语文教学，我又采用了启发引导法和朗读感悟法，让学生在读中感知，在读中获得独特的情感体验。 2. 学法 教是为了更好的服务于学，在学法上，我采用“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的三主原则，在朗读方面我主要设计了朗读---联想---体验的学习方式来感悟文本，叶圣陶先生说过：“活读运心智，不为书奴仆。”只有学会怎样读，才能将教材读活，在识字方面，我倡导了自主合作探究的学习方法，大胆放手让学生自主学习生字，提高识字能力。 五、说教学过程: 本节课的教学过程由五个环节构成: 环节一：由复习检测字词引入 在实际情况下进行学习，可以使学生利用已有知识与经验，同化和索引出当前学习的新知识，这样获取的知识，不但易于保持，而且易于迁移到陌生的问题情境中。 环节二：自读自悟，合作探究 学生通过自由读课文，小组合作学习。思考并交流问题，理清课文的结构，为下一环节的学习做好准备。 环节三：交流感悟，品味语言 1、 让学生边读边想象画面，描写春景的句子自然清新，色彩明丽，从文字中想象画面为将画面写成文字打下了基础。引导学生抓住重点词句，并通过朗读感受语言的美丽，突破理解上的难点。 2、由妹妹提出很累的问题，引出下面的妈妈和爸爸不同的处理方式，把学生的思维一步步牵到了理解妹妹的变化，感受生活的情趣。 环节四：拓展延伸，体会真情 通过巧妙的问题：你和你的家人在散步的过程中有没有发生过有趣的事情？跟大家分享交流一下。由课内延伸到课外，引导学生学会关注生活，感悟生活，提升学生的语文素养。 六、说板书设计 板书是一篇课文、一堂课的精华，是直观教学的体现，更是课堂师生双边活动的缩影。我今天的板书采用学生感悟、教师归纳的方法来设计，体现我的课堂重难点，既简洁又明了。 学科网（北京）股份有限公司 $