有话好好说（教学设计）-四年级心理健康通用版

活动设计 | 有话好好说——四年级学生人际交往团体辅导 活动背景 随着年龄的增长，学生在人际交往中的冲突由“打架”等肢体性的攻击逐渐转向“吵架”等言语上的不友善。经调查，四年级的学生90% 以上都曾与人发生过争吵。对于争吵，许多学生表示“有理就要说”“对方指责我，我也想骂回去”“不吵回去就显得自己错了”。可见，发生冲突时，有话不能好好说严重影响了学生的同伴关系及班集体的友善氛围。 本活动以解决学生人际交往中的实际问题为目的，通过让学生切身体验到争吵的危害，并尝试探索有话好好说的秘诀，以达到发生冲突和争吵时，有话好好说的目标。 活动目标 ●体验争吵不休的危害。 ●学会停（先不说）、轮（轮流说）、换（换位说）、歉（先道歉）等四个争吵时有话好好说的秘诀。 活动重难点 重点：掌握情绪激动先不说、争吵不休轮流说、站在对方角度说、道歉讲和我先说等四个争吵时有话好好说的秘诀。 难点：在争吵时能“站在对方角度说”。 活动对象 小学四年级学生 活动过程 故事导入：静静国的魔法王冠 师：同学们好！你们听说过闹闹国和静静国吗？这两个国家究竟是怎样的？让我们一起来听一听吧。 播放音频并配图：传说呀，有两个国家，一个叫闹闹国，一个叫静静国。在闹闹国，不管发生多小的事情，人们都是争吵不休，互不相让，整个国家一片吵闹声。闹闹国的国王烦恼不已，他多么希望他的臣民们能够有话好好说啊。而在静静国，不管发生多大的事情， 臣民们都轻声细语， 和颜悦色， 整个国家一片祥和， 让闹闹国的国王好不羡慕。一天，闹闹国的国王去向静静国的国王求助。静静国的国王拿出了一顶王冠送给闹闹国国王，并悄悄告诉了他王冠的秘诀。闹闹国的国王带着王冠回到自己的国家，当臣民们再争吵时就拿出王冠，按静静国国王说的去做。慢慢地，闹闹国也没有了争吵声，举国上下，充满了和气和友善。 师：闹闹国国王的愿望是什么？ 生：他希望自己的臣民不要遇到一点小事就吵架，和和气气的。 师：是啊，他最大的愿望就是希望自己的臣民们能有话好好说！（板书课题） 设计意图：通过故事和王冠的秘诀激发学生的兴趣与好奇心。 联系学生：我们的争吵 师：你们喜欢闹闹国还是静静国，为什么？ 生：喜欢静静国，因为静静国的人不吵架，有话好好说。 师：那你们自己曾经和同学发生过争吵吗？因为什么而争吵？ 生1：我的同桌拿了我的橡皮，他不还我，我向他要还说我小气，我就和他大吵了一架。 生2：组长在收作业的时候，态度不好，把我的作业抢过去，我就和她吵架了。 师：看来同学们之间的争吵还真不少，你们想不想也得到一顶可以让大家有话好好说的王冠呢？（生：想！）这顶王冠的秘诀究竟是什么？让我们一起去探寻吧 设计意图：引导学生回顾生活中的争吵事件，激发共鸣。 探索王冠的秘诀 得到王冠后的闹闹国，有两个小朋友又开始争吵起来。请看视频。 视频内容： 老师：这节课的任务是小组合作完成一顶王冠，下课前必须交上来。 （下课铃响） 彬彬：下课了，要交作品了。 文文：等等，再涂点颜色，马上就好。 彬彬：现在就交，不然要扣分了。 文文：等一会儿。 彬彬：现在交。 文文：等等。 彬彬：你不交我交！ 文文：就不交！ 彬彬抢过作品，不小心撕掉一个角。 （一）情绪激动先不说 就在两位小朋友争吵不休时，闹闹国的国王拿出了王冠，打开了第一条秘诀。猜猜是什么？ 生：不要吵了，要冷静。 师：（ 出示PPT， 点击王冠上的第一个圆点，出现“停”字。）看看大家猜对没有？“停”是什么意思呢？ 生1：意思是停下来，不要吵了。 生2：先不要急，平静下来再说。 师：是的，停，指的是不管谁对谁错，先暂时停下来。为什么要停下来呢？请同学们想一想，情绪激动的时候，充满愤怒和委屈的时候，说出来的话是怎样的？ 生：是不理智的、伤人的、说不清楚的…… 师：所以，情绪激动的时候我们要努力地让自己停下来，冷静冷静，先不说。（板书：情绪激动先不说） （二）争论不休轮流说 两位小朋友冷静了一会儿之后，去找闹闹国国王评理。两人公说公有理婆说婆有理，让闹闹国国王好为难。 1. 选择支持对象并站队 请同学们静静地思考：（PPT出示要求）（1）如果必须要支持一方的话，你支持谁？（2）独立思考，坚持主见，不受他人干扰。（3）支持彬彬的同学请坐到老师左手边，支持文文的同学请坐到老师右手边，安静迅速。 2. 自由辩论，体验争执不休的坏处 规则：彬彬（文文）为什么有理？想到即可起立表达，无须举手。一分钟时间，哪边说出的理由更多，哪边让老师听得更清楚，哪边就获胜。双方学生争先恐后大声表达自己的观点，一片混乱。 3. 揭示有话好好说的秘诀之二：争论不休轮流说 师：同学们，你们能听清每个同学的发言吗？你们觉得这样能解决问题吗？（不能）可是，双方都想说，怎么办呢？ 生：可以轮流来说。 师：闹闹国国王开始使用王冠的第二个秘诀了，正如你们说的（出示P