“实话岛”的冒险之旅（教学设计）-六年级心理健康通用版

活动设计 | “实话岛”的冒险之旅——小学高年级人际交往团体辅导 ●活动背景● 同伴关系有助于发展孩子的社交能力。孩子在与同伴相处的过程中，会逐渐发展出社会交往的能力，并获得一种归属感和安全感。 小学六年级学生进入青春早期，情绪起伏大，自我意识逐渐变得强烈，喜欢用批判的眼光看待其他事物，部分学生经常通过嘲笑、讽刺等语言来挖苦周围的同学，同学之间经常因此发生冲突。 青春期学生喜欢交往，但在与同伴相处的过程中，不少人常因同伴之间一两句话而闹掰。说谎话不行，说实话让对方不开心，不说实话心里难受。如何说实话，自己舒服，对方愿意接受，是语言表达的难点，也是提升人际交往能力的突破口。 ●活动理念● 本课的教学内容属于《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）》中人际交往板块，以非暴力沟通方法为依托，通过体验式教学引导学生真诚对待他人，学会善意评价他人的方法。 非暴力沟通是著名的马歇尔·卢森堡博士提出的，主要包括四个要素：观察、感受、需要、请求。观察自己与他人的感受，感受他人与自己的需要，用合理的方式表达自己与他人的请求。在本节课中，依据非暴力沟通的四个要素，归纳出说实话小技巧：事件+感受+表达善意。 体验式教学是指教师在教学中创设各种教育情景，使学生由被动到主动、由依赖到自主、由接受性到创造性地对教育情景进行体验，并且使学生在体验中学会避免、战胜和转化消极的情感，从而达到促进学生自主发展的目的。 本节课通过游戏、情景剧表演、小实验等，让学生在体验中感悟说实话是需要技巧的。 ●活动目标● 知道说实话要找准时机、注意场合、运用合适的方法，初步学会说实话的技巧，懂得不能带着嘲讽的语气评价他人，学会带着善意说实话。 ●活动对象● 小学六年级学生 ●活动重难点● 学会带着善意说实话；初步掌握说实话的技巧。 ●活动方法● 实验探究法、小组讨论法、情境体验法、多媒体演示法等。 ●活动准备● 课件、白板笔（粉笔）、翻页笔、咖啡、糖、牛奶等。 ●活动过程● 环节一：创情入境 师：同学们，大家好！欢迎来到心理课堂。今天老师想带大家去一个好玩的地方——实话岛。实话岛上住着两个小精灵，大鬼和小鬼，大鬼爱说实话， 小鬼爱说假话。他俩最喜欢和游客一起玩游戏，老师代表他俩邀请大家一起玩游戏。 正反口令游戏：当大鬼说口令时， 大家就做出相应的动作；当小鬼说口令时，大家做出相反的动作。 大鬼说：坐下。小鬼说：起立。 大鬼说：举右手。小鬼说：举左手。 小鬼说：点头。大鬼说：摇头。 大鬼说：手掌向上。小鬼说：手掌向下。 师：刚刚在玩游戏的过程中，你的感受如何？你喜欢和大鬼还是小鬼做朋友？ 设计意图 通过创设情境“实话岛”以及正反口令游戏，激发学生兴趣，打破心理防御，导入主题。 环节二：活动融境 1. 情景剧：“李想的烦恼” “李想的烦恼”剧情 李想是实话岛上一位六年级学生。六年了，李想在班上几乎没有朋友，同学们都不太喜欢他。下课时，王明正在讲台上擦黑板，路过的李想突然发现王明的胳肢窝那里破了一个大洞，李想连忙大声提醒：“王明，你胳肢窝这里破了一个大洞！”李想的声音一下子吸引了所有人的注意，大家的目光都转向王明的胳肢窝，接着传来一阵爆笑声。全班附和：“哈哈，破了一个大洞。”王明尴尬极了，夹着手臂回到了座位。 大笑过后，李想发现一向爱主持正义的班长小可居然没吭声，他觉得有点奇怪，仔细一看，发现小可正趴在桌上哭呢。李想好奇地凑过去，发现了小可桌上的数学试卷，仔细瞧了瞧：“哟，班长这次居然只考了75 分，比我还低！哈哈，班长也有马失前蹄的时候啊！”全班附和：“班长也有马失前蹄的时候啊！”小可一把夺回卷子，哭得更伤心了。 上课铃声响起，上完厕所回来的小辉想进教室，但班主任刚好挡住了小辉的路，小辉犹豫着不敢打扰老师。李想看见了，大声说道：“老师，您挡住小辉了，门口这么窄，小辉那么胖，过不去！” 全班附和：“小辉那么胖，过不去。”小辉瞬间羞红了脸，生气地瞪了李想一眼。 2. 讨论 （1）大家为什么不喜欢李想？ （2）在三个场景中，李想分别在哪些地方做得不够好？ 设计意图 通过李想的故事创设情境，引发学生思考：是否所有实话都受人欢迎？哪些实话不被人欢迎？ 环节三：悟境导行 1. 调制特色饮料 （1）小实验 每个小组桌面上都有一份实话岛的特色饮料——咖啡，以及一些配料，包括芥末、淡奶、糖，请大家将咖啡加水搅拌均匀后，平均分为三份：一份不加配料，一份加上芥末，一份加上淡奶和糖。 请大家分别尝尝它们是什么味道（搅拌均匀，小口品尝），并完成作业单中的任务一。 注意保持桌面整洁，实验完成后，将桌面收拾干净，材料收回盘子里。 （2）小组讨论 如果把实话比做咖啡，你觉得我们可以加些什么，能让它变得更加香甜可口？ （3）小组汇报 （4）教师总结 2. 如何说实话 除了同学们以上提到的，我们还可以用