初中心理课教学设计－－请“注意”

初中心理课教学设计－－请“注意” 设计理念： 在上堂课《为自己而学》授课过程中，在总结培养学习动机的方法时，有通过“提升注意力水平”来培养自己的学习动机，因此在课堂中有学生提问关于如何提升注意力水平，也从中可以看出大部分学生在课堂中经常不能很好地集中注意力听课，导致老师讲的重点知识没有掌握，进而影响学习效率。 注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。人的任何心理活动都离不开注意，注意是一切心理活动的开端，并伴随着心理活动的始终。上课要集中注意力就在于如何克服“上课走神”，因此需要帮助学生了解注意力的含义及四个品质，从中找到方法。 授课对象： 初中 活动目标： 1、了解注意的含义及注意的四个品质在学习中的体现； 2、通过注意力比拼激发学生运用自己的注意力解决问题，完成活动，并从中找到提升注意力的方法； 3、培养学生良好的注意品质，养成积极集中注意力学习的良好基本素质。 一、课堂导入 观看视频 1.观看视频《最强飞花令》 2.师提问：（1）视频中一共出现了几个女生几个男生？（2）视频中有几个人是戴了眼镜的？ 答案：男：6人、女：3人、戴眼镜：5人。 生：（在回忆、思考，但都没有答案） 师：请同学们想一想为什么没有回答出老师的问题？ 生：因为我的注意力都在飞花令上。 师：是的，同学们，即便我刚刚在看视频前提醒了同学们我会提问，但是大家还是没有回答出问题，根本原因就在于你的注意力。 3.注意力的概念： 注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然都要经过它才能进来。” 4.思维发散： 生活中有哪些事情是必须集中注意力才能做好的呢？ 生：切菜、动手术、高空作业、电力维修、上课等 师：那上课如果没有集中注意力会发生什么呢？ 生：上课分神，开小差，没有听到老师讲的重点知识，回答不出老师提的问题；不知道写作业，甚至不知道作业是什么；学习成绩下降，对学习失去兴趣；心思不在学习上， 学习效率非常低。可能花了很多时间学习，但是依然没有效果等。 二、注意力比拼 通过挑战获取锦囊 挑战一：视线追踪 活动规则： 图片显示会有从上往下出发后交缠在一起的数条线段，请你用眼睛追视每一条线段所走过的轨迹，并在终点处的方格里写下该线段的序号。注意事项：在活动过程中只能用目光追视而不能借助手指或笔等工具。用时短的同学获胜。 ——挑战一升级 挑战二：舒尔特方格 活动规则： 在一张有25个小方格的表中，将1-25的数字打乱顺序填写在里面，然后以最快的速度从1数到25，要边读边指出，同时计时。注意事项：在活动过程中必须边用手指边大声读出来。用时短的同学获胜。 ——挑战二升级：横板舒尔特 挑战三：玩转听力 活动规则： 听到植物举左手，听到其他的不举手。如：小草（举左手），草履虫（不举手）。 ——挑战三升级：当你听到一串数字后，请你反着念出来。如：师：78 生：87 三、提升注意力水平 （1）注意范围，指的是同一时间我们注意到的数目多——锦囊一 （2）注意的稳定性，指注意集中在一个对象上的持续时间——锦囊二 同注意稳定性相反的状态是注意的分散，也叫“分心”——锦囊三 还有一种注意力不稳定的状态叫注意的起伏，指的是人的注意经常出现周期性的加强或减弱，称为注意的起伏——锦囊四 （3）注意的分配是在同一时间内把注意力集中于不同的事物——锦囊五 （4）注意的转移是人有意识地把注意力从一事物转到另一事物上去——锦囊六 小组讨论：根据注意力的品质，结合平常学习中自己的经验，总结归纳出提升注意力水平的方法。 四、课堂总结 教学后记： 学校高一开设了培优课程（学生自愿报名），结合学生自身情况及参加课程的目的，我将课程设计重点放在提高学生学习能力上。因记忆力的课程我在高一上学期已上过，所以在此课中不再重复，就以“注意”开始系列课程，之后接着会有创造力、想象力、思维力的课程。 这堂课在视频导入之前，老师一定要记得提醒学生等下会有提问，让学生在有准备回答问题的前提还是无法回答出正确答案，这样更加顺利带入今天的课堂主题。接着，注意力的概念一笔带过，主要的是让学生分享生活中有哪些需要集中注意力才能做好的事情，注意力的重要性就完全显现出来了。学生在这时也一定会提到上课需要集中注意力。 注意力比拼时，既可以分组比拼，也可以以个人为单位比拼，我认为两种方法都可以，因为最终目的是获得锦囊，然后把锦囊上的内容告诉大家。最后，获得的六个锦囊就是注意力的品质，是学生从活动过程中获得的知识，全面了解注意力的概念之后，再总结提升注意力的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $