3.2.1 种子的萌发-【教材解读】2023秋七年级上册初一生物（人教版)

第三单元　生物圈中的绿色植物 １２１　 0    第二章　被子植物的一生 第一节　种子的萌发 知识点一　被子植物的一生(一般考点) 被子植物的一生,要经历种子的萌发,植株的生长、发 育、繁殖、衰老和死亡的过程.被子植物的部分生长、 发育过程如右图所示. 知识点二　种子萌发的环境条件(必考考点) １．探究:种子萌发的环境条件(教材第８９~９１页) (１)提出问题:在什么样的环境条件下种子才能萌发呢? (２)作出假设:假设一般是根据已有的知识和生活经 验作出的,有时还需要查阅资料.根据提出的问题, 分析下面的资料,可得到有关启示. 资料 启示 许多作物是在春天播种的,天寒地冻 不适于播种 种子萌发需要适宜的 温度 在播种前往往要在地里浇一些水,使 土壤潮湿,如果刚下过一场小雨,不 用浇水就可以播种了;但是过于潮湿 又容易使种子霉烂 种子萌发需要一定的 水分,水分过多或过少 都不利于种子萌发 播种前往往要松土,使土壤中有充 足的空气 种子萌发需要充足的 空气 根据对以上资料的分析,可以作出假设:种子萌发需 要适宜的温度、一定的水分和充足的空气. (３)制订计划 ①材料用具:４０粒大豆种子(或绿豆种子、芥菜种子 等),４个罐头瓶(能够盖紧),１个小勺,８张餐巾纸,４ 张标签纸和１瓶胶水(或直接用黏性标签). 9 8 9  * J & .   1  1 * * J 被子植物的一生 播种前耕地可 以 为 种 子 的萌发提供充足的空气. 生物学　七年级　上册 １２２　 0    粒大饱满、结构完整的大 豆种子生命力强,萌发率高. 区别实验组和对照组 “处 理”也 就 是 “改 变”,“变 量”也 就 是 “条 件”.简 单 地 说,就 是 对 实验的条件做了改变,即 接受 变 量 处 理 的 是 实 验 组,没有接受变量处理的 是对 照 组.实 验 组 中 处 理的 变 量 就 是 我 们 要 研 究的对象. 　②处理方法:在４张标签纸上分别写上１、２、３、４,分 别贴在４个罐头瓶上,将这４个罐头瓶都放倒,每个 瓶中放上２张餐巾纸,然后按照下表中的处理方法进 行操作. 瓶号 １ ２ ３ ４ 处 理 方 法 水 分 不洒水 洒 一 点 水,使餐 巾 纸 湿 润 洒 一 点 水,使餐 巾 纸 湿 润 倒入较多的水,直到 水即将从瓶口流出为 止(使种子完全浸没 在水中) 空 气 撒１０粒种子,拧紧瓶盖 温 度 室温 室温 低温(如 冰箱内) 室温 (４)讨论和完善计划 自己制订出初步的探究计划后,通过小组讨论来检查 自己的计划,对考虑不周之处进行修改.讨论的内容 包括应怎样选取探究材料,探究装置是否合理,探究 步骤是否完整等. ①应当选择什么样的种子进行实验? 答:一般情况下应选择粒大饱满、结构完整的种子. ②你所在的小组想探究哪种环境条件对种子萌发的 影响? 如何控制这种环境条件? 答:探究不同环境条件对种子萌发的影响,可以在不同 环境条件下设计对照实验.由于我们假设了温度、水 分、空气３个因素影响种子萌发,所以应该设置３组对 照实验,每一组保证只有１个变量.如下图所示. 这样,在对比的情况下,就可以探究出种子萌发需要 哪些外界条件了. 第三单元　生物圈中的绿色植物 １２３　 0    　③实验过程中应该将种子分成几组? 每一组应当有 多少粒种子? 每一组只有１粒种子可以吗?  c   答:实验过程中应将相同的种子平均分成４组,形成 ３组对照实验.为了避免偶然性,减小实验误差,每 一组应当有相同的多粒种子,如１０粒.每一组只用 １粒种子可能存在偶然性,实验误差较大,不能反映 真实情况. ④应当为对照组提供什么样的温度、水分、空气等 条件? 答:２号瓶为对照组,提供的条件为适宜的温度、一定 的水分和充足的空气. ⑤对每一个实验组的处理,除了所要研究的条件外, 其他环境条件是否应当与对照组相同? 答:是.这样才能与对照组形成对照,保证每组只有 １个变量,得出结论. ⑥每隔多长时间观察一次? 对各组实验是否应当同 时观察? 答:每天观察一次.各组实验应同时观察. (５)实施计划 ①讨论结束后,如有不周之处要进行修改,按照制订 好的计划开展实验,定期观察,认真记录种子的萌发 情况. ②预测实验结果,如下表所示. 瓶号 提供的外界条件 预期结果 １ 充足的空气、适宜的温度、没有水分 不萌发 ２ 一定的水分、充足的空气、适宜的温度 萌发 ３ 一定的水分、充足的空气、低温 不萌发 ４ 较多的水分、适宜的温度、缺乏空气 不萌发 (６)分析结果,得出结论 几天后观察,１号瓶、３号瓶、４号瓶里的种子都没有 萌发,２号瓶里的种子萌发了,可得出结论:种子萌发 的环境条件是一定的水分、充足的空气和适宜的