第4课《乡愁》教学设计 2022—2023学年统编版语文九年级上册

4 乡 愁 教学目标 1.诵读诗歌,体会其回环往复的节奏,感受其结构美、音韵美。 2.分析诗中的意象,深入理解诗歌内容。 3.体会诗人深沉的家国情怀,培养爱祖国、爱家乡的情感。 教学重难点 1.分析诗中的意象,深入理解诗歌内容。 2.体会诗人深沉的家国情怀,培养爱祖国、爱家乡的情感。 教学过程 一、导入新课 故乡,是每个离家之人都魂牵梦萦的地方。它是起点,也是终点;是开始,也是结束。离开故乡,有人带着憧憬、希望去追求理想,有人带着寂寞、惆怅去忙碌奔波,但是不管怎么样,故乡总是游子心中最温暖、最留恋的地方。 1972年的一个深夜,离开大陆、流亡台湾二十余年的余光中,愁情无限,于是仅仅用了二十分钟,一首小诗便从笔端缓缓流出…… 今天就让我们学习余光中的这首小诗《乡愁》,感受那浓缩了二十余年的悠悠情怀。 二、教学开展 1.探究活动一:诵读诗歌。 从语气、语调、语速、重音、停连等角度进行朗读指导,学生谈感受,并示范朗读,师生共同点评。 提示:第一节,朗读时,应带着回忆的语气。语速稍慢,语调轻柔舒缓。“乡愁”“邮票”“这头”“那头”重读。“小小的”体现了邮票之小,呈现了思念之深,重音轻读。读出回忆中诗人小时候与母亲通信往来的温馨和离家在外求学的思乡之情。 第二节,重读“船票”,要读出诗人对爱人的悠悠相思之情。 第三节,“后来啊”低沉延长,读出时空的迢遥。“母亲在里头”一句带着颤音去读,读出失去母亲的悲伤。 第四节,个人的故乡之思上升到了家国之思,重读“那”字,延长“那头”,读出诗人对祖国绵绵的思念。 边读边在书上标注重音,划分朗读停顿。 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头 后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头 而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头 2.探究活动二:分析意象。 找出意象。愁,是看不见摸不着的情绪,但是通过诗人的文字,我们却感觉到了乡愁。那么你是通过哪些事物具体感受到乡愁的呢? 邮票、船票、坟墓、海峡。 理解意象。诗人为什么要选取“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四种意象来表达“乡愁”? 诗人巧妙地将“乡愁”这种情感进行了物化,并为人生不同阶段的乡愁找到了对应物:邮票、船票、坟墓、海峡。这样就将抽象的情感转化成了具体可感的形象,诗人的乡愁就不至于无所依附。 “邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四种意象前表修饰的数量词和形容词有什么表达效果? “一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式,把乡愁浓缩到四个较小的意象之中,这恰恰反衬