第3课《我爱这土地》教学设计 2022—2023学年统编版语文九年级上册

3 我爱这土地 教学目标 1.有感情地朗诵这首诗,把握诗歌的感情基调,读出重音和节奏。 2.把握诗歌中的意象,领会其象征意义,揣摩诗人营造的氛围。 3.反复诵读,体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 教学重难点 1.把握诗歌中的意象,领会其象征意义,揣摩诗人营造的氛围。 2.反复诵读,体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。 教学过程 一、导入新课 同学们,看到“1938年”这个时间,你会想到什么? 1938年是抗日战争全面爆发的第二年,祖国大地正在遭受日本侵略者的迫害。在这中华民族的危急时刻,诗人艾青冲到了时代的前沿,像一只喉咙嘶哑的鸟,为土地的沦丧而悲歌,他怀揣一颗赤子之心,甘愿为祖国付出自己的一切,这就是我们今天要学习的诗歌《我爱这土地》。 二、教学开展 1.探究活动一:知人论世。 作者简介 艾青(1910—1996),原名蒋正涵,号海澄,浙江金华人,诗人。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》,是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期,他的诗作主要抒发热爱祖国的深挚感情,倾诉民族的苦难,表达对光明的向往,诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”,诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。 背景链接 本诗选自《艾青诗选》(人民文学出版社1984年版)。这首诗作于1938年11月,当时饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏,中国人民奋起抵抗,进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头,满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨,写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 2.探究活动二:深情诵读。 请同学们以自己喜欢的方式朗读诗歌,并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词、初步把握情感。 感情基调 深沉而悲愤。 读出节奏、重音 提示:根据句意及句法成分划分诗歌节奏,标出重读字词。 读出情感 根据语言情感色彩及标点符号读出情感。 假如/我是一只鸟, 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱: 这被暴风雨/所打击着的/土地, 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流, 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风, 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ——然后/我死了, 连羽毛/也腐烂在土地里面。 为什么/我的眼里/常含泪水? 因为/我对这土地/爱得深沉…… 3.探究活动三:分析意象。 找出意象。全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写?这些意象都被赋予了独特的象征意义,请讨论每个意象到底象征着什么。 意象:土地、河流、风、黎明、鸟; 土地——正在遭受日寇欺凌的祖国国土; 河流——人民心中因祖国苦难而汹涌的悲