4.4.4 生物的变异-【教材解读】2023秋八年级上册初二生物（济南版)

生物学　八年级　上册 １５８　 第四节　生物的变异 知识点一　变异的类型及意义(必考考点) １．变异 (１)概念:生物学上把子代与亲代之间以及子代不同 个体之间存在差异的现象叫作变异. (２)举例:同一株农作物的种子种下去,后代植株会有 高有矮,有的穗大粒多,有的穗小粒少等.这些都属 于变异现象. 遗传和变异的关系 (１)遗传和变异是生物的共同特征,是生物界中普遍 存在的现象,是通过生物的生殖和发育实现的. (２)遗传和变异是生命得以延续和发展的重要内因. 遗传使物种保持相对稳定,如果没有遗传现象,世界 上的各个物种就不可能一代一代地延续下去;变异 则使生物的进化成为可能,若没有变异现象,遗传只 能是简单地重复,生物也就不能进化了,也不可能形 成形形色色的生物界. ２．变异的类型  (１)按引起变异的因素,分为不可遗传的变异和可遗 传的变异.   > M 生物的变异现象 (１)一母生九子,连母十个样. (２)一树之果有苦有甜,一母 之子有愚有贤. 　　韭黄是韭菜在不见光的 条件下栽培而成的,韭黄见光 后就会变成绿色,这种变异是 由环境因素导致的,属于不可 遗传的变异. 第四单元　第四章　生物的遗传和变异 １５９　 引起可遗传变异的原因 (１)DNA 结构发生改变(基因 突变). (２)控制不同性状的基因重新 组合(基因重组). (３)染色体的结构和数量发生 改变(染色体变异). J# (１)生 物 的 变 异 不 都 对 生 物 有利 　　适应环境的变异对生物 自身发展有利,不适应环境的 变异则对生物自身发展不利. (２)变异的有利与不利不是一 成不变的 　　有利变异和不利变异是 相对的,如昆虫的褐色体色在 褐色环境中则为有利变异,在 绿色环境中则为不利变异. 　　区分有利变异和不利变 异主要是看变异是否对生物 自身有利. 类型 概念 举例 不可遗传 的变异　 由环境因素导 致,没有遗传 物质的 改 变, 不能遗传给后 代的变异 ①同一品种的两盆玉米由于 水、肥等环境条件不同长势出 现差异 ②同卵双生的双胞胎兄弟,哥 哥长期在野外工作,弟弟长期 在室内工作,哥哥与弟弟相比 肤色较黑 可遗传 的变异 由遗传物质的 改变引起,能 够遗传给后代 的变异 ①白虎是孟加拉虎的变异类 型,是相关基因改变引起的动 物白化现象 ②“一家子”狗的毛色各不相 同是遗传物质的重新组合导 致的 ③无子西瓜是由细胞内染色 体数目的改变引起的 (２)按变异对生物个体的影响,分为有利变异和不利 变异.  类型 概念 举例 有利变异 有利于自身 生存的变异 ①仙人掌的叶变成刺,能更好地 适应干旱环境 ②竹节虫的形态变异使得它与 环境融为一体,有利于逃避敌害 和捕食 ③水稻的矮秆变异能够抗倒伏 不利变异 不利于自身 生存的变异 ①玉米的白化变异,导致光合作 用减弱而对自身生存不利 ②水稻的矮秆变异不利于与其 他个体争夺阳光和水分 ３．变异的意义 各种有利的变异会通过遗传不断地积累和加强,不利 的变异会被淘汰,使得生物更加适应周围的生存环 境,有利于物种的发展和进化. 生物学　八年级　上册 １６０　 !3 (１)遗传物质(改变) 可遗传的变异 不可遗传的变异 　 环境(改变) 性状(改变)→ (２)不利变异 对生物自 身不利 ← 变异 对生物自 身有利 →有利变异 知识点二　遗传变异在实践中的应用(常考考点) １．调查活动:调查我国在遗传育种方面的成果(教材第 １０９页) (１)目的要求 ①收集和交流我国在遗传育种方面的成果资料. ②了解遗传育种的原理以及在生产中的应用. (２)方法步骤 ①制订调查计划.调查计划应包括调查目的、调查内 容、调查方式等. ②以小组为单位,通过查阅图书、上网搜集资料、到相 关科研部门或种植养殖基地咨询等方式,调查身边的 农作物、果蔬、花卉和家畜的育种方式. ③把收集到的资料(如数据、图片、视频等)进行整理, 按遗传育种的方法、成果、应用等归纳分类,分析遗传 育种的方法与原理. ④通过分析所收集到的资料,展望遗传育种的前景. ⑤撰写调查报告并制作展板,在班级或学校展示. (３)表达交流 说出常见的遗传育种方式及遗传育种的应用实例. ２．常见的遗传育种方法   
d(１)杂交育种 ①原理:通过杂交,使亲本的基因重新组合,形成各种 不同类型的子代,再从中挑选出符合人们需要的类型 进行育种. ②特点:使两个或多个品种生物的优良性状集中在一 个生物体上. (１)生物的育种方式有多种, 在调查时,尽可能选择身边动 植物的常见育种方式. (２)对收集到的资料进行整理 时,对不同的育种方法可采用 列表的方式进行分类整理. 　　利用杂