4.1《望海潮》教学设计 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修下册

《望海潮》教学设计 【教学目标】 1. 反复诵读诗词，品味语言，准确把握作者情感。 2. 学习诗歌的点染手法，知人论诗，解读诗歌的多义性。 3. 培养学生的诗词鉴赏能力，体悟情境交融的意境美。 【教学重难点】 诵读诗歌，透过“意象”涵泳诗歌语言的韵味，深入体会诗歌的语言美。 【教学过程】 一、导入 南宋罗大经在《鹤林玉露》中说：“此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”一首词的传唱竟让金主起了觊觎江南之意。这首词便是柳永的《望海潮》，让我们一起走进这首《望海潮》，体会起其中的魅力。 二、由读入境，明基调 1.请同学们自读一遍诗歌，要读准字音，并把读不准音的字词圈出来。 2.学生齐读全诗，要求读准字音与节奏。 3.学生范读诗歌，学生互评诵读。 教师点拨：：本词的107个字中，有一半左右是以a、o为韵腹的开口音。押的又是洪声韵 (“a”韵)，这奠定了整首词明朗、上扬的基调。 本词开篇境界开阔，气势宏大。朗读时自然要感情激越．但并非激越到底。试根据本词内容，调整朗读时的语气语调。 三、举纲目张，知背景 1.这首词的词眼是什么？ 明确：夸 2. “归去凤池夸”是何意？ 明确：凤池：全称凤凰池，原指皇宫禁苑中的池沼。此处指朝廷。 （孙何）回到朝廷，夸耀杭州的美。 【背景链接】 柳耆卿与孙相何为布衣交。孙知杭州，门禁甚严。耆卿欲见之不得，作《望海潮》词，往谒名妓楚楚曰:“欲见孙相，恨无门路。若因府会,愿借朱唇歌于孙相公之前。若问谁为此词，但说柳七。” 中秋府会，楚楚宛转歌之，孙即日迎耆卿预坐。 ——杨混《古今词话》 据说，19岁的柳永从家乡武夷山下前往京城开封应考,路过杭州,到杭州后，发现他的老朋友孙何正当杭州太守,于是前去拜访,可他一介布衣，没法子见到门禁甚严的孙何，只好写了一首词，请了当地的一位著名的歌女楚楚,吩咐她说,如果孙何在宴会上请她唱歌,她不要唱别的,就唱这首词。后来,楚楚在孙何的宴会上,反复地唱着这首词。孙何听罢，美滋滋的,向明作词人是柳永之后，立即遣人宴请他。 由这个故事来看，这首词是一首干谒词，目的是请求对方为自己举荐。 柳永，其实是借“夸”杭州来“夸”杭州的主政官孙何的治理有方，与此同时，柳永 还通过“夸”这个言辞，形象而又直观地展现了自己卓越的文学才华，从而达到了委婉地举荐自己的目的。 3. 柳永“夸”了杭州的哪些方面呢？请用文中的诗句进行概括。 如果要从词中找出凸显杭州城特征的三个关键词，是哪三个词？ “东南形胜”四字，夸杭州地理位置重要；“三吴都会”，则夸杭州社会条件优越；“钱塘自古繁华”，再夸杭州长期繁盛的历史。 形胜、都会、繁华。 四、感受画面，品语言 1.下面请一位同学给大家朗读词的上阕，其他同学边听边思考：上阕是如何和这三个关键词一一对应的？为什么？ “云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”三句扣“形胜”；“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”三句扣“繁华”。 （1）“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”： “云”字写堤上之树高而多；“绕”字尽显古树成行、长堤迤逦之态；“霜雪”喻浪花，有色彩有感觉；“卷”字有气势有形象；“怒涛卷霜雪”表现了钱塘江潮来时波涛翻涌、排山倒海的气势，形象逼真，画面壮观。 （2）“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家”： “十万”，乃约略之词，人烟阜盛，人口多。“参差”二字，写出了楼阁房舍远远近近、高高低低的景象。烟柳：柳树如烟，湖光山色，风景秀美。画桥：装饰精美、雕梁画栋。帘幕碧绿和柳树相呼应，帘幕都十分的讲究，帘幕都成了一种艺术品。“风帘翠幕”，把“人家”具体化了，家家悬挂风帘，户户张设翠幕，一派宁静安详的气氛；而这大大小小的楼阁、张帘挂幕的人家，错落在“烟柳画桥”之中。 （3）“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”：诗人在这里又深入一步，透过那重重帘幕，描写了两个方面：一是商业贸易情况──“市列珠玑”，只用市场上的珍宝，代表了商品的丰富、商业的繁荣；二是衣着情况──“户盈罗绮”，家家披罗着锦。“竞豪奢”，又总括杭州的种种繁华景象，一个“竞”字，写出了杭州富民比豪华、斗阔气的情景，在诗人的笔下，杭州真是民殷财阜，繁华得不得了。 2.请同学们自由朗读下阕，思考：下阕从哪些方面夸耀杭州城的美丽与繁华？ 　“重湖叠巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”： 写杭州西湖的湖山之美。这既是进一步描写“东南形胜”，同时又是杭州人游乐的背景。“重湖”，写湖本身，西湖有里湖外湖；“叠”，写湖岸，山峰重叠。西湖水碧山青，秀美异常，所以说“清嘉”。 “三秋”，从时间着眼；“十里”，从空间着眼。桂为秋季开花，莲为夏季开花，写出了西湖不同季节的美景。 杭州的桂花自来有名，据说是月中的桂树种所生。这种传说，给杭州桂花蒙上了一层神话色彩，对人们有很大的吸引力。宋之问《灵隐寺》诗云：“桂子月中落，天香