板块2 专题2 考题研析 第3讲　提高欣赏素能，准解技巧、语言题(教参)-【名师导航】2024年高考语文一轮总复习(老高考)通用版

第3讲　提高欣赏素能，准解技巧、语言题 命题角度1　鉴赏表达技巧 散文的“表达技巧”是个综合性概念，它包括散文表情达意的所有手段，如修辞手法运用技巧、表达方式运用技巧、表现手法运用技巧、行文技巧。从写作技巧知识层面看，要准确掌握并运用以上这四个方面的技巧；从答题实践角度看，要坚持赏析优先的原则。 [教材探源] 教材典例 答案呈现 问题：下面这段话运用了什么手法？有何作用？ 比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。(《故都的秋》) 这段话连用四组对比，形象地说明了南国之秋“色彩不浓，回味不永”的特点。 [命题分析] 题干示例 审题定向 (1)(2022·全国乙卷)对于弟弟先后在上海和山西的两段生活，“我”都放在周围年轻人的群体生活中来叙述，且有不同的感受。请对此加以分析。(《“九一八”致弟弟书》) (2)(2022·新高考Ⅱ卷)本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。(《到橘子林去》) (3)(2021·天津卷)结合文本说明画线部分运用了哪些艺术手法？表现了怎样的心情？(《送一位远征的友人——给到×北工作的L》) 这类题目的题干中往往有“理解”“分析”“赏析”等作答动词和“艺术手法”“表现手法”“细节”“人称”等表答题方向的名词。 掌握必备知识 (一)表达方式 1．记叙 角度 分类 作用 记叙 角度 第一 人称 叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感。 第二 人称 呼告抒情，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感；咏物可以形成拟人效果。 第三 人称 能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 记叙 详略 详写 往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心。 略写 起补充作用，使内容更加充实。 记叙 顺序 顺叙 事件由头到尾，次序井然，文气贯通，条理清楚。 倒叙 造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。 插叙 对中心内容起补充、解释或衬托作用。 补叙 补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜。 2．描写 (1)描写角度 角度 分类 作用 感官角度 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形、声、色、味角度) 能多角度、多侧面、立体化地描绘景物，使景物呈现出不同的特征，千姿百态，最终又组合成多样统一的艺术整体，从而展现景物的全貌、基调和总体特征，进而 蕴蓄情趣和理趣。 观察角度 定点观察、移步换景等 写景角度 远近结合、高低结合、内外结合 (2)描写手法 手法 分类 作用 工笔 白描 工笔又称细描， 白描又称粗笔勾勒 工笔，能突出主要景物特征，用浓墨重彩的描绘来感染读者，更利于表现主题。白描，简练、生动传神。二者结合，形成对比，相互映衬， 更能全方位地展现景物的特征，为主题服务。 动静 描写 又可分动静结合、以动衬静、以静衬动 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力。 虚实 描写 又可分为虚实结合、以实写虚、以虚写实 或激发读者的联想、想象，或突出景物的特点，或拓展表现空间，或扩大意境，或深化主题。 3．抒情 方式 分类 内涵 直接 抒情 —— 又称直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。 间接 抒情 寓情 于景 是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。 托物 言志 “托物言志”中的“物”是作者借助与现实相符、相似的事物作为自己的“替身”，然后对“替身”进行人格化、感情化描写，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感。 融情 于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲。 4．议论 种类 特点与作用 叙后议论 在叙述后画龙点睛，点明题旨。 夹叙夹议 叙述中自然地表达作者的倾向和评价。 比喻说理 用人们熟悉的事例、寓言故事为喻说理。生动形象，通俗易懂。 (二)表现手法 手法 特点 作用 联想 想象 联想，就是由感知的事物想起另一有关的事物。想象，就是凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相符的形象。 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力。 象征 全篇比喻即为象征，即通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。 使抽象化为具体，给读者以深刻印象；